玉米籽粒有白色、紅色和紫色，相關(guān)物質(zhì)的合成途徑如圖．基因M、N和E及它們的等位基因依次分布在第9、10、5號(hào)染色體上．現(xiàn)有一紅色籽粒玉米植株自交，后代籽粒的性狀分離比為紫色：紅色：白色=0：3：1，則該植株的基因型可能為（　�。�
A、MMNNEE
B、MmNNee
C、MmNnEE
D、MmNnee
考點(diǎn)：基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：圖示甲在基因M控制合成的酶1的催化下生成乙（白色），乙在基因N控制合成的酶2的催化下生成丙（紅色），丙在基因E控制合成的酶3的催化下生成�。ㄗ仙忠�?yàn)榛騇、N和E及它們的等位基因依次分布在第9、10、5號(hào)染色體上，所以3對(duì)基因獨(dú)立遺傳．
解答： 解：已知基因M、N和E及它們的等位基因獨(dú)立遺傳，遵循基因的自由組合定律．分析圖形已知甲在基因M控制合成的酶1的催化下生成乙（白色），乙在基因N控制合成的酶2的催化下生成丙（紅色），丙在基因E控制合成的酶3的催化下生成丁（紫色），所以紅色的基因型是M-N-ee，紫色的基因型是M-N-E-，其余基因型都是白色．現(xiàn)有一紅色籽粒（M-N-ee）玉米植株自交，后代籽粒的性狀分離比為紫色：紅色：白色=0：3：1，則說(shuō)明紅色有一對(duì)基因是雜合子自交類型，還有一對(duì)基因是顯性純合子，所以該紅色籽粒植株的基因型是MmNNee或者M(jìn)MNnee．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查自由組合定律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為一家族的遺傳譜系，已知該病由一對(duì)等位基因控制，若Ⅲ7和Ⅲ10婚配，生下了一個(gè)正常女孩，他們?cè)偕粋�(gè)患病男孩的概率是（　�。�
A、
1
8
B、
3
8
C、
1
4
D、
1
6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

哥本哈根聯(lián)合國(guó)氣候變化大會(huì)于2009年12月18日結(jié)束．大會(huì)提出要積極應(yīng)對(duì)地球變暖，相關(guān)理解正確的是（　　）
A、地球變暖將是一場(chǎng)災(zāi)難，將導(dǎo)致海平面上升
B、為防止氣候變暖，人類應(yīng)盡量減少CO2的排放量
C、為防止氣候變暖，人類應(yīng)盡可能植樹造林，保護(hù)植被
D、我國(guó)積極發(fā)展新能源和可再生能源有利于減少溫室氣體的排放

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家通過(guò)研究種問(wèn)捕食關(guān)系，構(gòu)建了捕食者一獵物模型，如圖甲所示（圖中箭頭所指方向代表曲線變化趨勢(shì)）；圖乙為相應(yīng)的種群數(shù)量變化曲線．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、甲圖所示模型能解釋捕食者和獵物的種群數(shù)量均能維持相對(duì)穩(wěn)定
B、甲圖曲線變化趨勢(shì)反映了生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)
C、甲圖中①②③④種群數(shù)量變化與乙圖中abcd依次對(duì)應(yīng)
D、乙圖中P為獵物的種群數(shù)量，H為捕食者的種群數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于我國(guó)人口增長(zhǎng)與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)，正確的是（　�。�
A、我國(guó)現(xiàn)有的人口已經(jīng)超過(guò)了我國(guó)自然環(huán)境的人口環(huán)境容納量
B、隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，人們的各種消費(fèi)水平不斷提高，人口增長(zhǎng)會(huì)對(duì)生態(tài)環(huán)境造成更大的壓力
C、我國(guó)自然資源豐富，人口增長(zhǎng)過(guò)快，消耗了大量的自然資源并不影響生態(tài)環(huán)境
D、人口快速增長(zhǎng)有利于解決我國(guó)在發(fā)展中遇到的困難和問(wèn)題

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)閱讀以下短文并回答問(wèn)題．
“不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了…油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴．”（選自魯迅先生《從百草園到三味書屋》）
（1）“百草園”這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
．
（2）寫出“百草園”中兩例不同的信息傳遞種類及實(shí)例：①
 
例如：
 
；②
 
，例如：
 
；這些信息的傳遞對(duì)“百草園”的作用主要表現(xiàn)在能
 
，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定．
（3）“百草園”中的動(dòng)植物時(shí)時(shí)會(huì)有死亡，但依然枝繁葉茂、欣欣向榮，這依賴于生態(tài)系統(tǒng)中的分解者，他們的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示基因型為AaBb的某高等雌性動(dòng)物處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的圖象，乙表示該動(dòng)物細(xì)胞分裂的不同時(shí)期染色體數(shù)目變化曲線，丙表示該動(dòng)物形成生殖細(xì)胞的過(guò)程圖解，丁表示某細(xì)胞中染色體與基因的位置關(guān)系．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）在不考慮變異的情況下，圖甲中含有等位基因的細(xì)胞有
 
．
（2）圖甲中B、E細(xì)胞各含有
 
、
 
條染色體；其中E細(xì)胞所處的分裂時(shí)期屬于乙圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）階段．
（3）在細(xì)胞分裂過(guò)程中，細(xì)胞中染色體數(shù)暫時(shí)加倍處在乙圖中的
 
（填標(biāo)號(hào)）階段．
（4）基因突變最可能在甲圖中的
 
細(xì)胞中發(fā)生．
（5）圖丁對(duì)應(yīng)于圖丙中的細(xì)胞
 
（選填“①”、“②”或“③”）；細(xì)胞IV的基因組成是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是人體某種調(diào)節(jié)方式的示意圖，圖2是持續(xù)電刺激小鼠的副交感神經(jīng)，血液中胰島素和胰高血糖素濃度的變化圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖1中A細(xì)胞產(chǎn)生的C物質(zhì)通過(guò)圖示途徑，最終作用于B細(xì)胞．如果C物質(zhì)是胰島素，則B細(xì)胞是
 
．寫出C物質(zhì)從分泌出細(xì)胞外到作用于靶細(xì)胞所經(jīng)歷的人體內(nèi)環(huán)境
 
．
（2）如果圖1中A細(xì)胞是某人胰島B細(xì)胞且功能正常，卻在體內(nèi)檢測(cè)到含有抗胰島素受體的抗體，則他
 
（填“能“或“不能”）通過(guò)注射胰島素有效調(diào)節(jié)其血糖水平，原因是
 
．
（3）據(jù)圖2所示，小鼠體內(nèi)血糖濃度的調(diào)節(jié)方式是
 
．開始刺激后，血糖濃度將
 
，原因是
 
．
（4）圖2中胰高血糖素濃度下降的原因之一是胰島素直接抑制胰島A細(xì)胞分泌．若要證實(shí)該結(jié)論，可在胰島組織中注射
 
，通過(guò)檢測(cè)注射前后周圍血液中
 
 的濃度變化確定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示整體與部分的關(guān)系，甲圖中Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ與乙圖有對(duì)應(yīng)關(guān)系．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若I為高等動(dòng)物的內(nèi)環(huán)境，并且有Ⅱ→Ⅲ→Ⅳ的關(guān)系，則Ⅱ是血漿，Ⅳ是組織液
B、若I代表需氧呼吸的三個(gè)階段，Ⅲ為第一階段，此階段在真核細(xì)胞中發(fā)生的場(chǎng)所是細(xì)胞溶膠
C、若I為可遺傳變異，Ⅳ能產(chǎn)生新的基因，則Ⅳ是基因突變
D、若I為光反應(yīng)產(chǎn)物，Ⅱ是O2，Ⅲ是ATP，則Ⅳ是NADPH

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