4．為探究某植物燃料電池，其裝置示意圖如圖1，實(shí)驗(yàn)人員設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)：

將長(zhǎng)勢(shì)相同的某植物分為數(shù)量相等的若干組，在恒溫條件下培養(yǎng)，給予同等強(qiáng)度的適當(dāng)光照，至葉溫恒定后開始測(cè)量每組植物的凈光合速率，并將結(jié)果記錄如下，據(jù)此回答相關(guān)問題：
（1）若科學(xué)家通過分析氣體成分變化的儀器來(lái)測(cè)量?jī)艄夂纤俾�，則上圖2是通過測(cè)量氧氣含量的變化來(lái)表示凈光合速率的．從圖2中觀察得知，25℃下植物積累有機(jī)物的量最多，最適于植物生長(zhǎng)．若在20℃組突然增強(qiáng)光照，測(cè)量值增量很小，則說(shuō)明此時(shí)限制光合作用的主要因素有溫度和CO2濃度．
（2）據(jù)圖2可知，21℃和29℃條件下，凈光合速率相等，若兩個(gè)溫度下光合作用相關(guān)酶活性不同，這是由于兩個(gè)溫度下呼吸作用速率與光合作用速率的差值相同導(dǎo)致的．
（3）為了計(jì)算該植物真實(shí)光合速率，需先將各組植物置于黑暗條件下，以測(cè)量呼吸作用速率，若測(cè)得20℃-30℃條件下，呼吸作用速率隨溫度升高而逐漸加快，欲確定呼吸作用相關(guān)酶的最適溫度，應(yīng)在30℃以上再設(shè)置溫度梯度，再次實(shí)驗(yàn)．

分析 據(jù)圖2分析，橫坐標(biāo)是葉片溫度，縱坐標(biāo)是凈光合速率，先增加后減少，在25℃下植物積累有機(jī)物的量最多．

解答 解：（1）通過分析氣體成分變化的儀器來(lái)測(cè)量?jī)艄夂纤俾�，則上圖2是通過測(cè)量氧氣含量的變化來(lái)表示凈光合速率的．從圖2中觀察得知，25℃下植物凈光合速率最大，即積累有機(jī)物的量最多，最適于植物生長(zhǎng)．若在20℃組突然增強(qiáng)光照，測(cè)量值增量很小，說(shuō)明此時(shí)光照強(qiáng)度不是限制性因素，則限制光合作用的主要因素有溫度和CO2濃度．
（2）據(jù)圖2可知，21℃和29℃條件下，凈光合速率相等，若兩個(gè)溫度下光合作用相關(guān)酶活性不同，這是由于兩個(gè)溫度下呼吸作用速率與光合作用速率的差值相同
導(dǎo)致的．
（3）為了計(jì)算該植物真實(shí)光合速率，需先將各組植物置于黑暗條件下，以測(cè)量呼吸作用速率，若測(cè)得20℃-30℃條件下，呼吸作用速率隨溫度升高而逐漸加快，說(shuō)明最適溫度不在20℃-30℃的范圍；欲確定呼吸作用相關(guān)酶的最適溫度，應(yīng)在30℃以上再設(shè)置溫度梯度，再次實(shí)驗(yàn)．
故答案為：
（1）氧氣    25  溫度和CO2濃度
（2）呼吸作用速率與光合作用速率的差值相同
（3）黑暗     溫度梯度

點(diǎn)評(píng) 本題以曲線圖的形式，考查光合作用的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．如圖是某家族遺傳系譜圖．設(shè)甲病顯性基因?yàn)锳，隱性基因?yàn)閍；乙病顯性基因?yàn)锽，隱性基因?yàn)閎．據(jù)查I-1體內(nèi)不含乙病的致病基因．

（1）甲病的遺傳方式是常染色體隱性遺傳；乙病的遺傳方式是X染色體隱性遺傳．
（2）I-1的基因型是AaXBY，I-2能產(chǎn)生4種卵細(xì)胞．
（3）從理論上分析，若I-1和I-2再生女孩，可能有6種基因型，2種表現(xiàn)型．
（4）II-7和II-8婚配，他們生一個(gè)患甲病孩子的幾率是$\frac{1}{3}$．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北省高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

豌豆的高莖對(duì)矮莖是顯性，現(xiàn)進(jìn)行兩株高莖豌豆間的雜交，后代既有高莖豌豆又有矮莖豌豆，若后代中的全部高莖豌豆進(jìn)行自交，則所有自交后代中高莖豌豆與矮莖豌豆的比例為（ ）
A．3∶1 B．5∶1 C．8∶1 D．1∶1

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北省高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖是來(lái)自同一生物體內(nèi)的、處于四個(gè)不同狀態(tài)的圖示。下列有關(guān)敘述正確

A．該生物的正常體細(xì)胞中含有16條染色體

B．圖①與圖③所示細(xì)胞中DNA含量比例為1：2

C．圖②與圖④所示過程僅發(fā)生在某些器官中

D．由圖④可知，該生物一定是雄性個(gè)體

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016河北省高一下學(xué)期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

一條經(jīng)過間期復(fù)制的染色體，其著絲點(diǎn)數(shù)、染色單體數(shù)和DNA數(shù)依次為（ ）

A．2,2,4 B．1,2,2 C．1,4,4 D．2,2,2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．如圖為細(xì)胞中四種細(xì)胞器的電鏡照片，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　�。�
A．上述四種細(xì)胞器的電鏡照片就是這四種細(xì)胞器的物理模型
B．①和③都是雙層膜的細(xì)胞器，都含有遺傳物質(zhì)DNA
C．在分泌蛋白合成、分泌過程中，④起著重要的交通樞紐作用
D．所有能進(jìn)行光合作用的細(xì)胞都含有②結(jié)構(gòu)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂過程，圖甲是細(xì)胞分裂過程中的某時(shí)期分裂圖象，圖乙是分裂各階段細(xì)胞核DNA和細(xì)胞質(zhì)mRNA含量的變化曲線，圖丙為細(xì)胞連續(xù)進(jìn)行分裂的過程，試回答下列有關(guān)問題：

（1）圖甲細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組，所處的時(shí)期是有絲分裂中期，該細(xì)胞的同源染色體對(duì)數(shù)、染色單體數(shù)分別為2、8．圖乙中的曲線表明d期（填字母）才能觀察到圖丙3細(xì)胞所示的圖象．
（2）圖丙中的1細(xì)胞染色體組數(shù)和2細(xì)胞同源染色體對(duì)數(shù)分別是4，2．圖丙中3細(xì)胞的名稱為初級(jí)精母細(xì)胞，如果4細(xì)胞中的M為X染色體，則N一定是常染色體．若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因，其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換．
（3）基因分離定律和著絲點(diǎn)分裂分別發(fā)生在圖乙中的d和e區(qū)段（填字母）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖中A表示基因型為AaBb（兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳） 的某雌性動(dòng)物的體細(xì)胞，B、C分別表示該動(dòng)物處于不同分裂狀態(tài)的細(xì)胞圖象；圖（右）為該動(dòng)物部分組織切片的顯微圖象．
（1）A細(xì)胞的基因組成是AAaaBBbb，C細(xì)胞的名稱是次級(jí)卵母細(xì)胞或（第一）極體．
（2）通常情況下，該動(dòng)物的基因A和a的分離發(fā)生在②（用圖中數(shù)字表示）分裂過程中．B圖細(xì)胞最終分裂結(jié)束后，一般情況下，E的基因型是AB或Ab或aB或ab；若該生物染色體數(shù)目為20條，那么次級(jí)卵母細(xì)胞含10或20條染色體．
（3）按分裂過程判斷，右圖中標(biāo)號(hào)的先后順序應(yīng)該是甲丙乙（指甲、乙、丙）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．如圖甲示縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu)，圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)分析回答：

（1）甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是感受器，乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的胞體膜或樹突膜，B處發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)．
（2）縮手反射時(shí)，興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是（神經(jīng)）遞質(zhì)．興奮不能由B傳到A的原因是神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放到突觸間隙，作用于突觸后膜．
（3）已知A釋放的某種物質(zhì)可使B興奮，當(dāng)完成一次興奮傳遞后，該種物質(zhì)立即被分解．某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解，這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是使突觸后膜（B）持續(xù)興奮．
（4）細(xì)胞合成的遞質(zhì)，經(jīng)過高爾基體加工，形成突觸小泡，釋放到突觸間隙，被突觸后膜上相應(yīng)的“受體”識(shí)別，引起反應(yīng)，“受體”的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白．
（5）假設(shè)a是一塊肌肉，現(xiàn)切斷c處．分別用足夠強(qiáng)的電流刺激e、b兩處，則能引起肌肉收縮的是刺激b．e處膜內(nèi)的電位變化是負(fù)電位→正電位．

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