分析 分析圖甲:該細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點排布于細(xì)胞中央,處于有絲分裂后期.
分析圖乙:a表示G1期,完成蛋白質(zhì)和信使RNA合成;b表示S期,完成DNA復(fù)制;c表示G2期,完成蛋白質(zhì)和信使RNA合成;d表示前期、中期和后期;e表示末期.
分析圖丙:細(xì)胞1是有絲分裂后期;細(xì)胞2是有絲分裂產(chǎn)生的體細(xì)胞;細(xì)胞3同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;細(xì)胞4不含同源染色體,且著絲點排布于細(xì)胞中央赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答 解:(1)該圖表示某二倍體生物的細(xì)胞分裂過程,圖甲細(xì)胞處于有絲分裂中期,該含有2個染色體組.含有2對同源染色體,8條染色單體,圖乙中d表示前期、中期和后期,故圖乙中d時期能觀察到圖丙3細(xì)胞所示的圖象.
(2)圖丙中的1細(xì)胞處于有絲分裂后期,著絲點分裂,染色體數(shù)目加倍,染色體組數(shù)也加倍,含有4個染色體組;2細(xì)胞為體細(xì)胞,含有2對同源染色體;圖丙中3細(xì)胞處于減數(shù)第一次分裂后期,稱為初級精母細(xì)胞;細(xì)胞4處于減數(shù)第二次分裂中期,不含同源染色體,如果其中的M為X染色體,則N-定是常染色體;若M的姐妹染色單體上出現(xiàn)等位基因,其原因是發(fā)生了基因突變或交叉互換.
(3)基因分離定律發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期,對應(yīng)于圖乙的d時期;著絲點分裂發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期,對應(yīng)于圖乙的e時期.
故答案為:
(1)2 有絲分裂中 2、8 d
(2)4 2 初級精母細(xì)胞 常染色體 基因突變或交叉互換
(3)d和e
點評 本題以曲線圖為素材,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體行為和數(shù)目變化規(guī)律,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 赤霉素促進(jìn)莖稈伸長是通過提高生長素的含量而實現(xiàn)的 | |
B. | 赤霉素和生長素都是植物內(nèi)分泌細(xì)胞合成的微量有機(jī)物 | |
C. | 圖中赤霉素對①和②的過程都起促進(jìn)作用 | |
D. | 赤霉素與生長素在植物體內(nèi)表現(xiàn)為協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河北省高一下學(xué)期第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖為一對同源染色體及其上的等位基因,下列說法錯誤的是
A.來自父方的染色單體與來自母方的染色單體之間發(fā)生了交叉互換
B.B與b的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
C.A與a的分離僅發(fā)生在減數(shù)第一次分裂
D.A與a的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a處接受適宜的電刺激,b處能測到電位變化 | |
B. | b處給予適宜刺激,引起②的反應(yīng)不屬于反射 | |
C. | ①能接受各種刺激,引起②的反應(yīng) | |
D. | 圖中有三個神經(jīng)元,a處興奮傳導(dǎo)的速率大于c處 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腦皮層運動區(qū) | B. | 大腦皮層S區(qū) | ||
C. | 大腦皮層內(nèi)側(cè)面某一特定區(qū)域 | D. | 大腦皮層H區(qū) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | C;H; O | B. | C; H; O; N | C. | C; H; O;P | D. | C;H;O;S |
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