6．下列選項(xiàng)中不屬于一對(duì)相對(duì)性狀的是（　　）
A．綿羊的毛色有白色與黑色B．家雞的長(zhǎng)腿與毛腿
C．豌豆的花色有白色和紅色D．小麥的抗銹病與易染銹病

分析 相對(duì)性狀是指同種生物相同性狀的不同表現(xiàn)類型．判斷生物的性狀是否屬于相對(duì)性狀，需要扣住關(guān)鍵詞“同種生物”和“同一性狀”答題．

解答 解：A、綿羊的毛色有白色與黑色符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對(duì)性狀，A錯(cuò)誤；
B、家雞的長(zhǎng)腿與毛腿符合“同種生物”，但不符合“同一性狀”，不屬于相對(duì)性狀，B正確；
C、豌豆的花色有白色和紅色符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對(duì)性狀，C錯(cuò)誤；
D、小麥的抗銹病與易染銹病符合“同種生物”和“同一性狀”，屬于相對(duì)性狀，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查生物的性狀與相對(duì)性狀，重點(diǎn)考查相對(duì)性狀，要求考生識(shí)記相對(duì)性狀的概念，能扣住概念中的關(guān)鍵詞“同種生物”和“同一性狀”對(duì)各選項(xiàng)作出正確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年甘肅省高三上第三次考試?yán)砜粕镌嚲恚ń馕霭妫?/span> 題型：綜合題

（2015秋•天水校級(jí)月考）如圖為某家族中兩種遺傳病的系譜圖，甲病由A和a控制，乙病由B和b控制，其中一種遺傳病為伴性遺傳．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲病的遺傳方式為 ．

（2）Ⅱ﹣5的基因型為 ，Ⅲ﹣7的基因型為 ．

（3）Ⅱ﹣2和Ⅱ﹣3婚配，生育一個(gè)正常男孩的概率為 ．

（4）若人群中甲病發(fā)病率為，且Ⅲ﹣1為該人群中一員，則Ⅲ﹣1和Ⅲ﹣2的子女患甲病的概率為 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．如圖表示某動(dòng)物脊髓橫切面示意圖，左側(cè)神經(jīng)中樞內(nèi)存在潤(rùn)紹細(xì)胞，興奮經(jīng)潤(rùn)紹細(xì)胞的軸突傳遞給兩個(gè)傳出神經(jīng)元進(jìn)而產(chǎn)生抑制作用．回答下面問(wèn)題：
（1）傳入神經(jīng)纖維a點(diǎn)神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)右側(cè)神經(jīng)中樞傳遞引起b支配肌肉收縮而c支配肌肉舒張的最可能原因是中間神經(jīng)元是否抑制性神經(jīng)遞質(zhì)．
（2）根據(jù)突觸中神經(jīng)遞質(zhì)的類型，可將突觸分為興奮性突觸和抑制性突觸，突觸1和2（虛圈所示）中屬于興奮性突觸的是突觸1．
（3）用電極刺激b處，a處檢測(cè)不到電位變化，原因是神經(jīng)元之間單向傳遞．
（4）潤(rùn)紹細(xì)胞能使中樞神經(jīng)元的興奮活動(dòng)受到抑制，此調(diào)節(jié)方式屬于負(fù)反饋調(diào)節(jié)，若使用化學(xué)試劑破壞潤(rùn)紹細(xì)胞的功能，將會(huì)導(dǎo)致骨骼肌持續(xù)收縮．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

14．圖十三中圖1表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的幾種方式；圖2表示用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄一段時(shí)間后，測(cè)得的培養(yǎng)液中各種離子（Mg2+、Ca2+、SiO44-）的濃度，請(qǐng)根據(jù)圖回答下面的問(wèn)題：

（1）細(xì)胞膜功能的主要承擔(dān)者是蛋白質(zhì)，大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞只能依靠胞吞和胞吐，這依賴于細(xì)胞具有一定的流動(dòng)性．
（2）在圖1中的a-e的五種過(guò)程中，代表主動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖莂、e，能表示乙醇運(yùn)輸過(guò)程的是b．能表示K+從血漿進(jìn)入紅細(xì)胞的過(guò)程是a．
（3）從圖2中可以看出番茄生長(zhǎng)過(guò)程中需求量最大的離子是Ca2+，水稻需求量最大的離子是SiO4-，說(shuō)明不同植物細(xì)胞對(duì)離子的吸收具有選擇性性，這與細(xì)胞膜上的載體蛋白的種類有關(guān)．
（4）水稻培養(yǎng)液里的Mg2+和Ca2+濃度高于初始濃度，原因是水稻細(xì)胞吸收水分的速率大于吸收離子的速率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．下列關(guān)于生物工程中酶的作用正確的是（　　）
A．E．coliDNA連接酶既能連接雙鏈DNA片段互補(bǔ)的黏性末端，也能連接雙鏈DNA片段的平末端
B．胃蛋白酶可用于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)中將組織分散成單個(gè)細(xì)胞
C．限制酶只能用于提取目的基因
D．精子釋放的頂體酶可將卵子透明帶溶出一條孔道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．為了調(diào)查某河流的水質(zhì)狀況，某研究小組測(cè)定了該河流水樣中的細(xì)菌含量，并進(jìn)行了細(xì)菌分離等工作．回答下列問(wèn)題：
（1）該小組采用稀釋涂布平板法檢測(cè)水樣中細(xì)菌含量．在涂布接種前，隨機(jī)取若干滅菌后的空白平板先行培養(yǎng)了一段時(shí)間，這樣做的目的是檢測(cè)培養(yǎng)基平板滅菌是否合格；然后，將1mL水樣稀釋100倍，在3個(gè)平板上用涂布法分別接入0.1mL稀釋液；經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為39、38和37，據(jù)此可得出每升水樣中的活菌數(shù)為3.8×107．用這種方法測(cè)定密度，實(shí)際活菌數(shù)量比測(cè)得的數(shù)量多，因?yàn)橥粋�(gè)菌落可能是兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起形成的．
（2）該小組采用平板劃線法分離水樣中的細(xì)菌，操作時(shí)，接種環(huán)通過(guò)灼燒滅菌，在第二次及以后的劃線時(shí)，總是從上一次劃線的末端開(kāi)始劃線，這樣做的目的是將聚集的菌體逐步稀釋以便獲得單個(gè)菌落．
（3）示意圖A和B中，B表示的是用稀釋涂布平板法接種培養(yǎng)后得到的結(jié)果．圖A是采用平板劃線法接種方法獲得的平板．
（4）該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻，一部分進(jìn)行靜置培養(yǎng)，另一部分進(jìn)行振蕩培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長(zhǎng)速度快．分析其原因是：振蕩培養(yǎng)能提高培養(yǎng)液中溶解氧（氧氣）的含量，同時(shí)可使菌體與培養(yǎng)液充分接觸，提高營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的利用率．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．下列過(guò)程中不屬于體液免疫過(guò)程的是（　　）
A．形成漿細(xì)胞
B．形成效應(yīng)T細(xì)胞
C．抗原處理、呈遞和識(shí)別的階段
D．漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體與相應(yīng)抗原特異性結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．如圖所示為神經(jīng)元聯(lián)系的一種形式，與此相關(guān)的表述正確的（　�。�
A．刺激b處，不會(huì)引起a和c處發(fā)生電位變化
B．刺激a處，b、c同時(shí)興奮或抑制
C．刺激c處，a和b處都會(huì)發(fā)生興奮
D．刺激a處，會(huì)導(dǎo)致b處興奮或抑制，c處也發(fā)生電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖為細(xì)胞中某種生物大分子的合成及運(yùn)輸路線，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該生物大分子指的是分泌蛋白．
（2）圖中①指的是核糖體，在動(dòng)物和低等植物體內(nèi)還含有另外一種沒(méi)有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器中心體．
（3）該物質(zhì)從②到③需要通過(guò)囊泡（填結(jié)構(gòu)名稱）運(yùn)輸．
（4）該物質(zhì)的運(yùn)輸過(guò)程體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上的聯(lián)系性．

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