17．胰島B細(xì)胞能合成和分泌胰島素，與此生理功能相關(guān)的細(xì)胞器有（　　）
A．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞核B．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和中心體
C．核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和高爾基體D．核糖體、高爾基體、線粒體和細(xì)胞膜

分析 分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”，也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)，離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá)高爾基體，與高爾基體膜融合，囊泡膜成為高爾基體膜的一部分，高爾基體還能對(duì)蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的加工，然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡．囊泡移動(dòng)到細(xì)胞膜與細(xì)胞膜融合，將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外．

解答 解：胰島素屬于分泌蛋白，其合成與分泌過(guò)程為：核糖體合成胰島素→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．因此與胰島素合成和分泌相關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體和高爾基體．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合胰島素的合成與分泌過(guò)程，考查細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識(shí)記層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某種植物兩不同個(gè)體細(xì)胞的部分染色體與基因組成如圖甲、乙所示，其中高莖（A）對(duì)矮莖（a）顯性．卷葉（B）對(duì)直葉（b）顯性，紅花（C）對(duì)白花（c）顯性，已知失去圖示三種基因中的任意一種都會(huì)導(dǎo)致配子致死，且甲、乙植物減數(shù)分裂不發(fā)生交叉互換．回答下列問(wèn)題：
（1）該植株控制卷葉的基因是一段具有遺傳效應(yīng)的DNA分子片段，在基因B的表達(dá)過(guò)程中，首先需要來(lái)自細(xì)胞質(zhì)RNA聚合酶（物質(zhì)）穿過(guò)0層生物膜進(jìn)入細(xì)胞核與基因B的特定部位啟動(dòng)子結(jié)合，催化轉(zhuǎn)錄的進(jìn)行．
（2）由圖判斷，圖乙植株可能發(fā)生了染色體結(jié)構(gòu)變異（變異），兩植株基因型是（填“是”或“否”）相同．
（3）若要區(qū)分甲、乙植株，可選擇性狀為矮莖直葉白花的植株進(jìn)行測(cè)交實(shí)驗(yàn)，甲的測(cè)交后代有4種表現(xiàn)型，乙植株產(chǎn)生配子的基因型及其比例為AbC：aBc=1：1．
（4）甲、乙植株自交后代中，高莖卷葉植株所占比例分別為$\frac{9}{16}$和$\frac{1}{2}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖是A植物細(xì)胞，判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有3或細(xì)胞壁、1或葉綠體、2液泡（填名稱或標(biāo)號(hào)）結(jié)構(gòu)．
（2）[4]細(xì)胞核的功能是遺傳信息庫(kù)，是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心．
（3）圖中能分解丙酮酸并能釋放CO2的結(jié)構(gòu)是[5]線粒體（填序號(hào)和名稱）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．一個(gè)卵原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后形成幾個(gè)卵細(xì)胞（　　）
A．1個(gè)B．2個(gè)C．3個(gè)D．4個(gè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．光學(xué)顯微鏡是中學(xué)生最常用的實(shí)驗(yàn)儀器，如圖中7mm、o．5mm表示觀察清楚時(shí)物鏡與觀察物之間的距離．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖一表示顯微鏡的物鏡，在觀察花生子葉細(xì)胞中的脂肪實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)先用圖中甲（填“甲”或“乙”）鏡觀察．
（2）圖二表示光學(xué)顯微鏡的一組鏡頭，目鏡標(biāo)有5×和15×字樣，物鏡標(biāo)有10×和40×字樣．
圖三表示鏡頭與載玻片之間的距離．請(qǐng)看圖回答：
①要仔細(xì)觀察葉綠體的形態(tài)時(shí)，顯微鏡的目鏡、物鏡及其與蓋玻片間的距離組合為（填序號(hào)）bcA，此時(shí)放大倍數(shù)為600倍．
②顯微鏡目鏡為l0×、物鏡為10×?xí)r，視野中被相連的96個(gè)分生組織細(xì)胞所充滿，若物鏡轉(zhuǎn)換為40×后，則視野中可檢測(cè)到的細(xì)胞數(shù)為6個(gè)．
③在觀察中．c與d的顯微視野中比較明亮的是d．
④若在低倍鏡下發(fā)現(xiàn)有一異物，當(dāng)移動(dòng)裝片時(shí)，異物小動(dòng)，轉(zhuǎn)換高倍鏡后．異物仍可觀察到，此異物可能存在于B．
A．物鏡上       B．目鏡上       C．裝片上    D．反光鏡上
（3）用顯微鏡觀察標(biāo)本時(shí)，一位同學(xué)在觀察酵母菌細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)視野右上方有一中間亮的黑邊圓圈，于是想將它移到視野中央仔細(xì)規(guī)察，請(qǐng)根據(jù)以上敘述回答：
①中間亮的黑邊圓圈是氣泡．
②換高倍鏡觀察前，要將黑邊圓圈移動(dòng)到視野中央，應(yīng)將標(biāo)本向右上方移動(dòng)．這樣做的 理由是用顯微鏡觀察到的是倒像．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列關(guān)于基因、DNA和染色體關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．每個(gè)DNA分子上只有一個(gè)基因B．一條染色體上有很多個(gè)基因
C．基因在染色體上呈線性排列D．染色體是基因的主要載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．下面是某動(dòng)物精子形成過(guò)程中的一組細(xì)胞示意圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖①所示的細(xì)胞處于減數(shù)第一次 分裂，此時(shí)細(xì)胞內(nèi)有同源染色體對(duì)數(shù)和DNA分子數(shù)分別是2、8．
（2）有姐妹染色單體的細(xì)胞是圖①和3．該動(dòng)物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多時(shí)包含4個(gè)染色體組．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列有關(guān)生物工程的說(shuō)法正確的是（　　）
A．利用PcR技術(shù)擴(kuò)增目的基因要用到DNA解旋酶
B．動(dòng)物體細(xì)胞雜交可用于克隆動(dòng)物
C．當(dāng)哺乳動(dòng)物的卵母細(xì)胞發(fā)育到減數(shù)弟二次分裂中期時(shí)，才具備與精于受精的能力
D．在形態(tài)上，胚胎干細(xì)胞表現(xiàn)為體積較大、細(xì)胞核小、核仁明顯等特點(diǎn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

4．大葉落地生根夜間氣孔開放，葉肉細(xì)胞吸收CO2并以蘋果酸的形式儲(chǔ)存于液泡中，白天某些時(shí)段氣孔關(guān)閉，“儲(chǔ)存的CO2”可用于植物的光合作用（圖1所示）．圖2為葉片蘋果酸含量（mg•g-1）和CO2吸收速率（umol/m2•s）的日變化曲線．請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題：

（1）夏季上午9：00時(shí)，突遇嚴(yán)重陰雨天氣，這將首先影響光合作用光反應(yīng)階段，繼而導(dǎo)致葉綠體中C3生成速率降低．
（2）在夜間，線粒體中產(chǎn)生的CO2用于合成蘋果酸．大葉落地生根CO2吸收速率的日變化曲線不能（填“能”或“不能”）反映光合作用強(qiáng)弱的日變化情況．
（3）圖2中氣孔關(guān)閉的時(shí)間應(yīng)在10：00-15：00時(shí)段，在上午5：00-9：00時(shí)，CO2吸收速率明顯增大，但蘋果酸含量變化速率并沒(méi)有明顯增大，其原因是吸收的CO2有部分用于光合作用．
（4）圖3、圖4是表示發(fā)生在大葉落地生根葉肉細(xì)胞中某些生理過(guò)程，請(qǐng)回答：

①圖3、圖4所代表的生物膜分別是線粒體內(nèi)膜、類囊體的薄膜．
②圖3、4中生物膜的功能不同，從生物膜的組成成分分析，其主要原因是蛋白質(zhì)的種類不同，而圖中ATP的合成過(guò)程相似，即合成ATP時(shí)所需能量均可由H+的濃度差直接提供．

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