18．圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖；圖2所示為�；~塘農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)局部的能量流動(dòng)圖解，圖中字母代表相應(yīng)能量．據(jù)圖回答以下問題：

（1）若第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物全部遷走，則草的多樣性會(huì)下降．鷹和野兔雖為捕食關(guān)系，但二者卻在草原上長(zhǎng)期共存，不斷發(fā)展，這種現(xiàn)象叫做共同進(jìn)化．
（2）圖2中表示桑樹用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量是C（或A-B）（字母作答），表示蠶絲中所含的能量來自蠶中的F（字母作答），第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為（E+F+G+H）/A×100%（字母作答）．

分析 此題考查的知識(shí)點(diǎn)是食物鏈、生物與生物的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)．解答時(shí)可以從食物鏈的概念長(zhǎng)短、生物與生物的關(guān)系、生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)方面來切入．解答本題分析圖解是關(guān)鍵，A為生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能，B為桑樹呼吸作用所散失的熱能，凈光合作用C=總光合作用量-呼吸作用散失，它將用于桑樹自身生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，即A=B+C．圖中看出，E為蠶自身呼吸消耗的能量、F為蠶絲中的能量、G為被分解者分解的能量、H表示流向下一個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量．

解答 解：（1）沒有了第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，草的數(shù)量會(huì)上升；但是第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)對(duì)于草來說是一種自然選擇，選擇了草的進(jìn)化方向，沒有了第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)，草的多樣性下降；鷹和野兔為捕食關(guān)系，捕食者對(duì)獵物起到選擇的作用，也使獵物向適應(yīng)環(huán)境方向進(jìn)化，這種現(xiàn)象被稱為共同進(jìn)化；
（2）用于生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量=光合作用總量-呼吸作用消耗的能量=C=A-B．蠶中的G表示流向分解者的能量、E表示呼吸作用消耗的能量，H表示流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量，因此蠶絲中所含的能量來自蠶中的F．第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量為A，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的總能量為E+F+G+H，因此第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量傳遞效率為（E+F+G+H）/A×100%．
故答案為：
（1）下降   共同進(jìn)化
（2）C（或A-B）   F    （E+F+G+H）/A×100%

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖解，考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分，掌握各組成成分之間的關(guān)系；識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)判斷食物鏈的條數(shù)、某種生物的營(yíng)養(yǎng)級(jí)及生物之間的關(guān)系，再結(jié)合圖中信息準(zhǔn)確答題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆江西省高三第二次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（10分）某課題組為解決本地種奶牛產(chǎn)奶量低的問題，引進(jìn)了含高產(chǎn)奶基因但對(duì)本地適應(yīng)性差的純種公牛。

（1）擬進(jìn)行雜交：♂A（具高產(chǎn)奶基因的純種）×♀B（具適宜本地生長(zhǎng)基因的純種）→C

選擇B作為母本，原因之一是胚胎能在母體內(nèi)正常 。若C中的母牛表現(xiàn)為適宜本地生長(zhǎng)，但產(chǎn)奶量并未提高，說明高產(chǎn)奶是 性狀。為獲得產(chǎn)奶量高且適宜本地生長(zhǎng)的母牛，根據(jù)現(xiàn)有類型，最佳雜交組合是 ，后代中出現(xiàn)這種母牛的概率是 （假設(shè)兩對(duì)基因分別位于不同對(duì)常染色體上）。

（2）用以上最佳組合，按以下流程可加速獲得優(yōu)良個(gè)體。

精子要具有受精能力，需對(duì)其進(jìn)行 處理；卵子的成熟在過程 （填標(biāo)號(hào)）中完成。在過程④的培養(yǎng)基中含有葡萄糖，其作用是 。為篩選出具有優(yōu)良性狀的母牛，過程⑤前應(yīng)鑒定胚胎的 。子代母牛的優(yōu)良性狀與過程 （填標(biāo)號(hào)）的基因重組有關(guān)。

（3）為了提高已有胚胎的利用率，可采用 技術(shù)。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．以下關(guān)于植物激素調(diào)節(jié)的敘述正確的是（　　）
A．幼嫩種子能為果實(shí)發(fā)育提供生長(zhǎng)素，還能提供大量促進(jìn)成熟的物質(zhì)
B．在太空失重狀態(tài)下生長(zhǎng)素不能進(jìn)行極性運(yùn)輸，根失去了向地生長(zhǎng)的特性
C．用兩種不同濃度的生長(zhǎng)素處理插條，都能生根，則最適濃度在這兩種濃度之間
D．吲哚乙酸、萘乙酸、脫落酸等都是植物激素，發(fā)生顯著調(diào)節(jié)作用的微量有機(jī)物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．在葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，收集的濾液綠色過淺，其原因不可能是（　�。�
A．未加石英砂，研磨不充分B．一次加入大量的無(wú)水酒精提取
C．分次加入少量無(wú)水酒精提取D．使用放置數(shù)天的菠菜葉

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．地球上有許多類型的生態(tài)系統(tǒng)，下列不同類型的生態(tài)系統(tǒng)中調(diào)節(jié)能力最強(qiáng)的是（　�。�
A．苔原生態(tài)系統(tǒng)B．草原生態(tài)系統(tǒng)C．荒漠生態(tài)系統(tǒng)D．森林生態(tài)系統(tǒng)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．如圖表示在最適溫度下，反應(yīng)物濃度對(duì)酶促反應(yīng)的影響，據(jù)圖分析，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．在A點(diǎn)時(shí)，隨著反應(yīng)底物濃度的增加，反應(yīng)速率加快
B．在B點(diǎn)時(shí)，反應(yīng)底物濃度限制了酶促反應(yīng)速率的提高
C．如果在C點(diǎn)時(shí)加入少量的酶，會(huì)使反應(yīng)速率加快
D．如果在A點(diǎn)時(shí)溫度升高10℃，曲線上升的幅度會(huì)變小

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．酶和ATP是與新陳代謝密切相關(guān)的兩類物質(zhì)，下列相關(guān)表述正確的是（　�。�
A．酶大部分是蛋白質(zhì)少部分是脂質(zhì)
B．細(xì)胞有氧呼吸釋放的能量大部分轉(zhuǎn)移給了ATP
C．溫度過低、過高，或pH過低、過高均能夠使酶失去活性
D．ATP水解掉遠(yuǎn)端的兩個(gè)磷酸基團(tuán)剩余部分可以參與合成RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．甲圖中，A、B分別為培植于無(wú)色透明氣球內(nèi)、質(zhì)量相等的某植物幼苗，氣球可膨脹、收縮；其中B已死亡，氣球內(nèi)的培養(yǎng)液中均含CO2緩沖液（維持氣球內(nèi)CO2濃度不變）；初始時(shí)指針指向正中零的位置．乙圖為相同時(shí)間內(nèi)測(cè)得的燈泡距離與指針偏轉(zhuǎn)格數(shù)的關(guān)系曲線，每次實(shí)驗(yàn)后指針復(fù)零（注：指針向重的一側(cè)偏轉(zhuǎn)）．請(qǐng)分析并回答：
（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度，ce段說明光照強(qiáng)度減弱，光合作用減弱．
（2）e點(diǎn)時(shí)，植物A葉肉細(xì)胞中光合速率大于（填“大于”“小于”或“等于”）呼吸速率；f點(diǎn)與a、b、c、d點(diǎn)相比，指針的偏轉(zhuǎn)方向相反，原因是氣球內(nèi)氣體量減�。ㄌ睢霸龃蟆被颉皽p小”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列關(guān)于植物呼吸作用的敘述，正確的是（　�。�
A．種子庫(kù)中貯藏的風(fēng)干種子不進(jìn)行呼吸作用
B．是否產(chǎn)生二氧化碳是有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的主要區(qū)別
C．高等植物進(jìn)行有氧呼吸，低等植物進(jìn)行無(wú)氧呼吸
D．呼吸作用的中間產(chǎn)物丙酮酸可以通過線粒體雙層膜

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