【題目】如圖是某一水域生態(tài)系統(tǒng)在一年之內(nèi)的能量流動(dòng)情況資料[能流單位：103 kJ/（m2y）]．據(jù)圖回答：

（1）生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是 ．
（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為×103 kJ/m2y．
（3）圖中第一和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是 ， 若頂級(jí)肉食動(dòng)物獲得1kJ能量，則生產(chǎn)者需最少具有 kJ 能量．（計(jì)算結(jié)果保留一位有效數(shù)字）
（4）能量傳遞效率較低，是因?yàn)榇蟛糠帜芰?/span> ， 另有一部分能量流向了 ．

【答案】
（1）單向流動(dòng),逐級(jí)遞減
（2）2081
（3）16.2%,416.2
（4）通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗掉,分解者
【解析】解：（1）該生態(tài)系統(tǒng)的功能包括物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞；生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng) 逐級(jí)遞減．（2）流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為生產(chǎn)者固定的能量即為1320+324+100+14+58+38+227=2081×103 kJ/（m2y）；（3）已知生產(chǎn)者固定2081×103 kJ能量，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量227+38+58+14=337×103 kJ/（m2y）． 圖中第一和第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)間的能量傳遞效率是 ．在不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)中能量傳遞效率不同，頂級(jí)肉食動(dòng)物獲取的能量為3.6+1.1+0.3=5×103 kJ 能量，所以要使頂級(jí)肉食動(dòng)物多獲得1 kJ的能量，則生產(chǎn)者需多具有 kJ=416.2 kJ能量．（4）能量傳遞效率低是因?yàn)槟芰坑幸徊糠肿陨砝昧耍幸徊糠至飨蚍纸庹�，剩余的才流向下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)．

所以答案是：（1）單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減 ； （2）2081；（3）16.2% ； 416.2 kJ ；（4）通過(guò)該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物自身的呼吸作用消耗掉 ； 分解者.

【考點(diǎn)精析】認(rèn)真審題，首先需要了解生態(tài)系統(tǒng)的功能(生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境之間能量交換和物質(zhì)循環(huán)的基本功能單位；生態(tài)系統(tǒng)中各組分之間緊密聯(lián)系，才能使生態(tài)系統(tǒng)成為一個(gè)統(tǒng)一整體，包括物質(zhì)循環(huán)，能量流動(dòng)，信息傳遞)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示為探究光照強(qiáng)度與某高等植物光合速率之間的關(guān)系而繪制的曲線．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）圖中曲線反映的光合速率為（填“真正光合速率”或“凈光合速率”）．
（2）圖中D點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生[H]的場(chǎng)所有；圖中A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能為主動(dòng)運(yùn)輸提供ATP的細(xì)胞器是 ．
（3）光補(bǔ)償點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞的呼吸速率（填“大于”、“等于”或“小于”）光合速率．光飽和點(diǎn)以后，限制該植物光合速率的外部因素可能是 ．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在神經(jīng)和激素的調(diào)控下，人體能夠適應(yīng)寒冷的環(huán)境．回答下列問(wèn)題：
（1）皮膚中的溫度感受器是由感覺(jué)神經(jīng)細(xì)胞的（“樹(shù)突膜”或“軸突膜”）參與構(gòu)成．
（2）人處于寒冷環(huán)境中，可以通過(guò)多穿衣服、骨骼肌不由自主戰(zhàn)栗、汗腺分泌減少等途徑來(lái)調(diào)節(jié)體溫，這說(shuō)明參與體溫調(diào)節(jié)的神經(jīng)中樞至少有、脊髓、 ．
（3）如圖是體溫調(diào)節(jié)過(guò)程中甲狀腺激素分泌調(diào)控模式圖，圖中字母表示腺體、“+”表示促進(jìn)、“一”表示抑制、數(shù)字表示過(guò)程，代表反饋調(diào)節(jié)的過(guò)程是 ， 代表分級(jí)調(diào)節(jié)的過(guò)程是 ．
（4）有一種疾病是免疫系統(tǒng)將甲狀腺細(xì)胞膜上的某種成分（M）當(dāng)作抗原處理，體內(nèi)產(chǎn)生了大量相應(yīng)抗體，抗體與M特異性結(jié)合從而引起甲狀腺激素分泌過(guò)多，則M最可能是（填激素名稱）的 ， 這類疾病在免疫學(xué)上稱為病．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于神經(jīng)興奮的敘述，正確的是

A. 神經(jīng)元受到刺激時(shí)，貯存于突觸小泡內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)就會(huì)釋放出來(lái)

B. 膝跳反射的反射弧中含有兩個(gè)神經(jīng)元

C. 興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)一定是雙向的

D. 神經(jīng)遞質(zhì)的合成是在內(nèi)環(huán)境中進(jìn)行的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的圖解，對(duì)此圖解的理解有誤差的是（　�。�

A.方框的大小可表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物所具有的能量多少
B.C所具有的能量為B的10%～20%
C.A固定的能量為流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量
D.A固定的能量是B，C，D的能量之和

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)基本實(shí)驗(yàn)步驟，對(duì)該實(shí)驗(yàn)基本步驟的敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. ①表示制片，首先應(yīng)在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0．9%的NaCl溶液

B. ②表示解離，需要用質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸處理烘干后的裝片

C. ③表示用緩水流沖洗，以免影響染色

D. ④表示用甲基綠和吡羅紅對(duì)標(biāo)本先后進(jìn)行染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1中A，B，C分別代表的是在﹣200m～3800m的海拔高度內(nèi)，高山A，森林B，海洋C三個(gè)不同的自然區(qū)域內(nèi)植物的分布狀況．根據(jù)所學(xué)知識(shí)回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）海洋C中藻類出現(xiàn)明顯分層現(xiàn)象，這屬于群落的結(jié)構(gòu)，主要影響因素是 ．
（2）森林B中的植被分布（有/無(wú)）水平結(jié)構(gòu)．森林B中的動(dòng)物（有/無(wú)）分層現(xiàn)象，其影響因素是 ．
（3）高山A處不同高度的山坡上分布著不同的植物類群，各垂直帶之間有明顯的界限，這（屬于/不屬于）群落的垂直結(jié)構(gòu)．
（4）若森林B因發(fā)生火災(zāi)而被燒毀，其后發(fā)生的演替過(guò)程屬于演替，其演替過(guò)程往往從圖2中的階段開(kāi)始．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為某家族甲、乙兩種遺傳病的系譜圖．甲遺傳病由一對(duì)等位基因（A，a） 控制，乙遺傳病由另一對(duì)等位基因（B，b）控制，這兩對(duì)等位基因獨(dú)立遺傳．已知Ⅲ4攜帶甲遺傳病的致病基因，但不攜帶乙遺傳病的致病基因．下列分析正確的是（　�。�
A.甲、乙遺傳病致病基因都位于常染色體上
B.Ⅲ3的基因型為AaXBXb
C.若Ⅲ3和Ⅲ4再生一個(gè)孩子，為同時(shí)患甲、乙兩種遺傳病男孩的概率是
D.若Ⅳ1與一個(gè)正常男性結(jié)婚，則他們生一個(gè)患乙遺傳病男孩的概率是

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為人體內(nèi)甲狀腺激素分泌調(diào)節(jié)示意圖，①②③分別表示一種激素，下列敘述正確的是（　�。�

A.當(dāng)某人從炎熱環(huán)境進(jìn)入寒冷的環(huán)境中時(shí)，①的分泌減少，③的分泌增加
B.切除垂體后，①的分泌會(huì)增加，③的分泌會(huì)立即停止
C.給某人注射③，反饋調(diào)節(jié)會(huì)使①和②的分泌增加
D.當(dāng)人體缺碘時(shí)，①和②的濃度都高于正常水平

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