下面表示胰腺細(xì)胞合成胰蛋白酶的部分過程示意圖，據(jù)圖回答：
（1）在蛋白質(zhì)合成過程中，該圖表示的過程稱
 
，圖中決定②的密碼子是
 
．
（2）在胰腺細(xì)胞中，與胰蛋白酶加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,常見的人類遺傳病
專題：
分析：分析題圖：圖示表示胰腺細(xì)胞合成胰蛋白酶的部分過程示意圖，其中①為核糖體，是合成蛋白質(zhì)的場所；②③為氨基酸，是合成蛋白質(zhì)的原料；④為mRNA，是翻譯過程的模板．
解答： 解：（1）圖示為翻譯過程；密碼子是mRNA上決定一個氨基酸的3個相鄰的堿基，因此圖中決定②的密碼子是UCU．
（2）胰蛋白酶屬于分泌蛋白，其合成與分泌過程為：核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→高爾基體進(jìn)行再加工→細(xì)胞膜．由此可見，與胰蛋白酶加工、分泌有關(guān)的細(xì)胞器是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體．
故答案為：
（1）翻譯   UCU    
（2）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
點評：本題結(jié)合胰腺細(xì)胞合成胰蛋白酶的部分過程示意圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求考生識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程、產(chǎn)生、條件及產(chǎn)物，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物知識的敘述正確的有（　�。�
①真核細(xì)胞不一定具有細(xì)胞核，如高等植物成熟的篩管細(xì)胞；
②葡萄糖存在于葉綠體中而不存在于線粒體中；
③線粒體、葉綠體和核糖體中都含有A、T、G、C、U五種堿基；
④原核細(xì)胞擬核與真核細(xì)胞細(xì)胞核的遺傳物質(zhì)本質(zhì)相同、結(jié)構(gòu)不同；
⑤在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中，變形蟲只是個體層次．
A、1項B、2項C、3項D、4項

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)孟德爾研究遺傳定律獲得成功的原因的敘述錯誤的是（　�。�
A、選用自花傳粉、閉花受粉的豌豆作為實驗材料
B、科學(xué)地設(shè)計了實驗程序
C、從豌豆的全部相對性狀進(jìn)行綜合性分析入手
D、運用統(tǒng)計學(xué)的方法對雜交實驗結(jié)果進(jìn)行分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于核酸的敘述中正確的是（　　）
A、核酸是遺傳信息的載體
B、核酸是生物大分子
C、不同生物所具有的核酸相同
D、真核細(xì)胞的DNA主要分布在細(xì)胞核中

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)人體細(xì)胞內(nèi)ATP的敘述中，正確的是（　�。�
A、寒冷時，細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率增大
B、緊張狀態(tài)下，細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過分解速率
C、劇烈運動時，肌肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的速率無明顯變化
D、饑餓時，細(xì)胞內(nèi)ATP的合成速率大大超過分解速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

農(nóng)民在儲存玉米種子前，需將剛收獲的玉米種子曬干后，才收進(jìn)糧倉存放．如果暴曬的時間不夠長，在糧倉中堆存時玉米會產(chǎn)熱導(dǎo)致霉?fàn)�．根據(jù)科學(xué)研究，玉米的產(chǎn)熱量與種子消耗氧氣量成正比．播種玉米時，農(nóng)民又將玉米種子放在水中浸泡一段時間，隨著浸泡時間的延長，種子產(chǎn)熱速度也越來越快，種子逐漸變“甜”了，幾天后，種子開始發(fā)芽，這時玉米種子內(nèi)的含水量達(dá)到峰值．請根據(jù)以上事實及所學(xué)知識回答下面的問題：
（1）農(nóng)民曬種時玉米種子失去的主要是以
 
的形式存在于細(xì)胞中的水．當(dāng)把種子曬干后放在試管中加熱烘烤，直至碳化，此時失去的水分主要是
 
．
（2）隨著浸泡時間的延長，玉米種子變甜了，這種甜味物質(zhì)是麥芽糖和葡萄糖，可用
 
試劑進(jìn)行鑒定，它是由種子中的
 
（物質(zhì)）水解后生成的．
（3）通過上述事實可以看出，細(xì)胞的代謝強弱與細(xì)胞的
 
有密切聯(lián)系．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為高等動物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能是具有統(tǒng)一性的，請據(jù)圖作答：
（1）若此圖示吞噬細(xì)胞，可吞噬失活的抗體，并將其最終水解為
 
．
（2）若此圖示鼠的漿細(xì)胞，則它是否具有增殖能力？
 
，為什么？
 
．
（3）若此圖示衰老的細(xì)胞，除細(xì)胞核體積增大外，細(xì)胞膜發(fā)生的變化是
 
．
（4）若此圖示為癌細(xì)胞，則明顯增多的細(xì)胞器有
 
等（要求填寫兩個）．癌細(xì)胞容易在有機(jī)體內(nèi)分散和轉(zhuǎn)移的原因是
 
．
（5）如果用某種藥物處理該細(xì)胞，發(fā)現(xiàn)對Ca+的吸收率大大降低，而對其它物質(zhì)的吸收速率沒有影響，說明這種藥物的作用是
 
．
（6）用含18O標(biāo)記的氨基酸培養(yǎng)液培養(yǎng)該細(xì)胞，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在合成分泌蛋白的過程中產(chǎn)生了H218O，則H218O的生成部位是
 
，H218O中的18O最可能來自于氨基酸的
 
（基團(tuán)）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位．盡管生物科學(xué)的研究已經(jīng)進(jìn)入分子水平，并且對生物大分子的研究已經(jīng)相當(dāng)深入，但是這些大分子并沒有生命．生命和細(xì)胞難解難分，請回答下列相關(guān)的問題：
（1）生物大分子是指
 
、
 
等有機(jī)物．
（2）地球上瑰麗的生命畫卷是富有層次的生命系統(tǒng)：
①哪一個層次是生命系統(tǒng)最基本的結(jié)構(gòu)層次？
 
．
②下面所說的幾種情況，從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來分析，各自對應(yīng)于哪個層次？
一個大腸桿菌…
 
，一個池塘中的全部鯽魚…
 
，一個池塘…
 
，南昌二中校園的所有生物…
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列圖中能正確表示細(xì)胞膜的亞顯微結(jié)構(gòu)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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同步練習(xí)冊答案