下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述中，正確的是（　�。�
A、檢測(cè)CO2產(chǎn)生的多少可以使用重鉻酸鉀，看產(chǎn)生灰綠色的時(shí)間長(zhǎng)短
B、斐林試劑使用時(shí)要先把甲液（0.1g/mL的NaOH溶液）和乙液（0.01g/mL的CuSO4溶液）混合均勻
C、葉綠體中色素的分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：色素含量最少的是呈橙黃色的胡蘿卜素
D、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需用顯微鏡才能看到被蘇丹Ⅳ染成橘黃色的脂肪滴
考點(diǎn)：探究酵母菌的呼吸方式,檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn),檢測(cè)脂肪的實(shí)驗(yàn),葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：1、檢測(cè)酒精有無(wú)可以使用酸性重鉻酸鉀溶液；檢測(cè)二氧化碳的有無(wú)用溴麝香草酚藍(lán)溶液．
2、斐林試劑的甲液是0.1g/mL的NaOH溶液，乙液是0.05g/mL的CuSO4溶液，使用時(shí)要混合使用．
3、采用紙層析法分離色素，最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶，從上到下依次是胡蘿卜素（橙黃色）、葉黃素（黃色）、葉綠素a（藍(lán)綠色）、葉綠素b（黃綠色），其中黃色的葉黃素的含量最少．
4、脂肪可用蘇丹Ⅲ染液（或蘇丹Ⅳ染液）鑒定，呈橘黃色（或紅色）．
解答： 解：A、檢測(cè)CO2產(chǎn)生的多少可以使用溴麝香草酚藍(lán)溶液，看變黃的時(shí)間長(zhǎng)短，A錯(cuò)誤；
B、斐林試劑的甲液是0.1g/mL的NaOH溶液，乙液是0.05g/mL的CuSO4溶液，使用時(shí)要混合使用，B錯(cuò)誤；
C、葉綠體中色素的分離實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示：色素含量最少的是呈橙黃色的胡蘿卜素，C正確；
D、脂肪的鑒定實(shí)驗(yàn)中需用顯微鏡才能看到被蘇丹Ⅲ染成橘黃色的脂肪滴，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查葉綠體中色素的提取和分離、生物組織中化合物的鑒定、探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式，此類(lèi)試題要求考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、選用的試劑（試劑的組成、使用方法和作用）、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，要求考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意總結(jié)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若某種群有成鼠a頭（計(jì)算時(shí)作為親代），每頭雌鼠一生產(chǎn)仔16頭，各代雌雄性別比例均為1：1，子代幼鼠均發(fā)育為成鼠，所有個(gè)體的繁殖力均相等，則從理論上計(jì)算，第n代產(chǎn)生的子代數(shù)為（　　）
A、a×8n-1
B、a×8n+1
C、a×8n
D、a×8n-2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

低濃度的NaHSO3溶液可增加葉綠體生成ATP的能力．在溫度、光照等環(huán)境條件適宜時(shí)，將適宜濃度的NaHSO3溶液噴灑在植物葉片上一段時(shí)間后，葉綠體基質(zhì)中利用加快的物質(zhì)有（　�。�
A、CO2
B、O2
C、C5
D、C3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲表示人體脊髓反射弧模式圖，圖乙表示人體神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）甲圖中，刺激結(jié)構(gòu)④時(shí)，會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
，該結(jié)構(gòu)在組成上包括
 
．
（2）乙圖中的C是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
．
（3）乙圖中，若刺激A點(diǎn)，電流計(jì)B將偏轉(zhuǎn)
 
次；若抑制該細(xì)胞的呼吸作用，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)纖維在一次興奮后，其細(xì)胞膜不能再恢復(fù)到靜息狀態(tài)，則帶電離子通過(guò)細(xì)胞膜的方式是
 
．
（4）甲圖中，提供電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等必要的實(shí)驗(yàn)用具，驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞的步驟是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析圖，對(duì)生長(zhǎng)素分布、運(yùn)輸、生理作用等不科學(xué)的解釋是（　�。�
A、莖左側(cè)生長(zhǎng)素含量高，生長(zhǎng)快
B、生長(zhǎng)素濃度高低依次是D＞C＞B＞A
C、生長(zhǎng)素的運(yùn)輸方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D、根部生長(zhǎng)也表現(xiàn)出頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組的科研人員利用不同的植物分別做了有關(guān)光合作用的兩組實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)結(jié)合實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果分析回答問(wèn)題：
實(shí)驗(yàn)一：選用兩批相同的番茄幼苗，在最適溫度下分別在A、B兩個(gè)植物生長(zhǎng)箱中培養(yǎng)，A生長(zhǎng)箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.40%，B生長(zhǎng)箱內(nèi)的CO2濃度維持在0.03%，再分別用不同光照強(qiáng)度的光照射，并比較兩個(gè)生長(zhǎng)箱中番茄幼苗的光合速率，結(jié)果如圖：

實(shí)驗(yàn)二：選品種優(yōu)良的玉米和花生，分別單獨(dú)種植和間行種植，生長(zhǎng)相同且適宜時(shí)間后，分別測(cè)植株的光合速率，結(jié)果如圖：

（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量是
 
，當(dāng)光照強(qiáng)度為5個(gè)單位時(shí)，限制光合速率提高的因素是
 
．
（2）氣體X會(huì)影響番茄幼苗的光合速率．根據(jù)實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果，某同學(xué)要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證氣體X對(duì)番茄幼苗光合作用的影響是促進(jìn)還是抑制時(shí)，他除了要在生長(zhǎng)箱中置入不同濃度的氣體X外，還需要在1.5個(gè)單位的光照強(qiáng)度、0.40%的二氧化碳濃度下來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)最適當(dāng)，理由是
 
．
（3）根據(jù)實(shí)驗(yàn)二結(jié)果，當(dāng)光照強(qiáng)度為1個(gè)單位時(shí)，玉米單獨(dú)種植時(shí)單位時(shí)間單位葉面積上積累的有機(jī)物量
 
（“＞”、“＜”或“=”）間行種植，花生單獨(dú)種植時(shí)單位時(shí)間單位葉面積上積累的有機(jī)物量
 
（“＞”、“＜”或“=”）間行種植．
（4）間行種植與單獨(dú)種植相比，玉米達(dá)到最大光合速率所需的光照強(qiáng)度
 
，花生達(dá)到最大光合速率所需的光照強(qiáng)度
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在一個(gè)雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為a，腺嘌呤數(shù)為b，下列選項(xiàng)不正確的是（　�。�
A、堿基之間的氫鍵數(shù)為
3a-2b
2
B、一條鏈中A+T的數(shù)值為b
C、G的數(shù)量為a-b
D、一條鏈中
A+T
G+C
的比值為
2b
a-2b

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖中，A表示細(xì)胞分裂，B表示細(xì)胞分化．b～e間的所有細(xì)胞構(gòu)成某種器官．下列有關(guān)該圖的敘述，正確的是（　�。�
A、A過(guò)程中，染色體復(fù)制一次，細(xì)胞連續(xù)分裂兩次
B、B過(guò)程中，存在非同源染色體的自由組合現(xiàn)象
C、b～e間的所有細(xì)胞的染色體數(shù)目一定相同
D、b1～b4的所有細(xì)胞共同構(gòu)成一種組織

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

棉花是我市主要的經(jīng)濟(jì)作物，如圖1是生活在一定環(huán)境中的棉花光合作用部分過(guò)程圖解，其中A、B、C表示三種化合物，a、b表示兩個(gè)生理過(guò)程．

（1）該過(guò)程發(fā)生的場(chǎng)所在葉綠體的
 
．
（2）C物質(zhì)在b過(guò)程中的主要作用是為
 
．
（3）形成ATP和C物質(zhì)的場(chǎng)所在
 
上．
（4）若將植物突然轉(zhuǎn)移到高溫、強(qiáng)光照、干燥的環(huán)境中，葉片氣孔將逐漸關(guān)閉，此時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)B物質(zhì)含量的變化是
 
．
（5）將該植物的一葉片置于恒溫的密閉小室，調(diào)節(jié)小室的CO2濃度，在適宜的光照條件下測(cè)定葉片光合作用的強(qiáng)度（以CO2的吸收速率表示），測(cè)定結(jié)果如圖2．若降低光照強(qiáng)度后重新測(cè)定，請(qǐng)?jiān)谠瓐D中用“-”表示出最可能的測(cè)定結(jié)果．
 
．

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