【題目】在不同溫度和pH下對酶的作用進行研究，下列符合圖的含義的是（ ）

A.隨pH從5升到7，酶的活性逐漸降低

B.隨pH從5升到7，酶的最適溫度不變

C.溫度O-A變化過程中，酶的活性逐漸降低

D.該酶的最適pH為7

【答案】B

【解析】

從圖中曲線可知，該酶的最適pH值為6，溫度從0→A變化過程中，反應底物剩余量逐漸減少，酶的活性逐漸增強，隨pH值從5升高到7，酶的最適溫度不變，隨pH值從5升高到7，酶的活性先升高，后降低。

A、隨pH值從5升高到7，酶的活性先升高后降低，A錯誤；

B、隨pH值從5升高到7，酶的最適溫度不變，B正確；

C、溫度從0→A變化過程中，反應底物剩余量逐漸減少，酶的活性逐漸增強，C錯誤；

D、從圖中曲線可知，該酶的最適pH值為6，D錯誤。

故選B。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示人體內一些生命活動，下列有關說法正確的是 (　　)

A. 進行①過程的細胞不一定具有細胞周期

B. ②過程導致細胞中的遺傳物質發(fā)生改變

C. ③過程總是與機體的衰老同步進行

D. ④過程是由于抑癌基因突變成原癌基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】燕麥穎色有黑色、黃色和白色三種顏色，該性狀的遺傳涉及兩對等位基因，分別用B、b和Y、y表示，只要基因B存在，植株就表現(xiàn)為黑穎。假設每株植物產生的后代數(shù)量一樣，每粒種子都能萌發(fā)。為研究燕麥穎色的遺傳規(guī)律，進行了雜交實驗(如下圖)。

(1)圖中親本基因型為_____。根據(jù)F2表現(xiàn)型比例判斷，燕麥穎色的遺傳遵循______。F1測交后代的表現(xiàn)型及比例為__________。

(2)圖中F2黑穎植株中，部分個體無論自交多少代，其后代表現(xiàn)型仍然為黑穎，這樣的個體在F2黑穎燕麥中的比例為_____；還有部分個體自交后發(fā)生性狀分離，它們的基因型是________。

(3)現(xiàn)有兩包黃穎燕麥種子，由于標簽遺失無法確定其基因型，根據(jù)以上遺傳規(guī)律，請設計實驗方案確定這兩包黃穎燕麥的基因型。有已知基因型的黑穎(BBYY)燕麥種子可供選用。

①實驗步驟：

a.________________________________________________________________；

b.________________________________________________________________。

②結果預測：

a.如果___________________________________________________________，

則包內種子基因型為bbYY；

b.如果___________________________________________________________，

則包內種子基因型為bbYy。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】番茄紅素是一種具有抗氧化、抗衰老、預防心血管疾病等多種生理功能的天然色素。某小組以番茄組織為材料，探究果膠酶和纖維素酶對番茄紅素提取量的影響。研究人員將不同條件下提取到的上清液，在波長472m處測其吸光度(吸光度與色素提取量成正比)，以確定酶的最適用量。實驗結果如下表所示

回答下列問題：

(1)果膠酶包括___________、果膠分解酶和果膠酯酶等，食品加工業(yè)中果膠酶制劑通常由___________發(fā)酵產生。

(2)以上實驗在探究酶的最適用量時，溫度和pH是實驗中的___________變量。單獨使用纖維素酶時，纖維素酶的用量與番茄紅素提取量的關系是___________。結合生產成本考慮，提取番茄紅素時應加入酶的種類和酶的用量是___________。

(3)在大量提取番茄紅素的過程中，為了方便回收和再次利用果膠酶和纖維素酶，可使用___________技術，一般來說，酶較適合的方法有___________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】細胞學說揭示了

A. 植物細胞和動物細胞的區(qū)別 B. 細胞統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性

C. 細胞為什么要產生新細胞 D. 人們對細胞的認識是一個艱難曲折的過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】將培養(yǎng)了綠色植物的密閉裝置放在暗處較長一段時間后，開始測量裝置內CO2的變化速率，之后再給予光照（其他條件均適宜）。測定一段時間內裝置中C02的變化速率，結果如圖所示。實驗人員另將長勢相同的同種綠色植物用含氮量不同的三種培養(yǎng)液處理（其他條件相同且適宜），進行相同的實驗，在t4時刻測得CO2減少速率的結果如圖所示。回答下列問題：

（1）與t3時刻相比在t4時刻的光照強度_____（填“增大”，減小”或“不變”）；與t3時刻相比t4時刻該綠色植物的細胞有氧呼吸速率_____ （填“増大”“減小”或“不變”），有氧呼吸速率變化的原因是________________________°

（2）從如圖得到的結論是_________________ .從光合作用角度分析其原因可能是：

①__________________________ 。

②_____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖表示以某種農作物①和②兩個品種培育出④、⑤、⑥三個品種的過程。根據(jù)圖示過程，回答下列問題：

（1）用①和②培育⑥所采用的方法Ⅰ和Ⅱ分別稱為______和______。

（2）由③培育出④的常用方法Ⅲ是__________，由③經Ⅲ、Ⅴ培育出⑤品種的方法稱為______，其優(yōu)點是__________。

（3）由③培育成⑥的常用方法Ⅳ是__________，其形成的⑥稱為______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】為研究高溫對植物光合速率的影響，研究人員將植物A、B從25℃環(huán)境移入40℃環(huán)境培養(yǎng)，測得相關數(shù)據(jù)如圖。請分析回答：

(1)在高溫環(huán)境下，植物A、B光合速率均下降，原因可能有:

①高溫破壞了___的結構，使光合色素吸收光能的效率下降，光反應受到抑制，其中葉綠素主要吸收____________光。

②高溫下_____________，使葉片吸收的CO2減少，暗反應受到抑制。

(2)由如圖可知，兩種植物中光合速率下降較少的是______________。原因之一是該植物在高溫下____________更顯著，因而能更有效地散熱，以降低高溫對葉綠體結構和功能的影響。

Ⅱ.研究人員利用植物三品系進行實驗探究，如圖表示植物三品系的光合速率隨光照強度變化的實驗結果。請回答下列問題：

(1)本實驗的自變量是_______________。當光照強度過大時，植物的光合速率______________。在P點時，檢測的是植物的______________。

(2)在40。C時，測定三個品系光合速率變化如圖，在P點時，三條曲線重合，表明______________；光照強度為Q時，三個品系植物固定CO2的量______________（填大小關系，用“A、B、C”和“〉”表示）。與P點相比，Q點時細胞內消耗[H]的場所不同的是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】有一位同學做根尖有絲分裂實驗，在顯微鏡下觀察到的圖像如圖所示。造成這種情況的原因可能是（ ）

①取材時間不合適 ②取材位置不合適 ③制片時壓片力量太小 ④解離時間過短 ⑤視野選擇不合適

A.②③B.②⑤C.①②⑤D.①③④

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