A、①和③ | B、只有① |
C、①和② | D、②和③ |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胞吐過程一定會產(chǎn)生分泌泡與質(zhì)膜的融合 |
B、載體蛋白在轉(zhuǎn)運過程中會發(fā)生形狀的改變 |
C、CO2、甘油、膽固醇、酒精都是以擴散的方式進出細胞 |
D、某物質(zhì)能從高濃度到低濃度運輸,說明該物質(zhì)的運輸方式一定是易化擴散 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、種類和含量都相差很大 |
B、種類和含量都相差不大 |
C、種類相差很大,其中相同元素的含量都大致相同 |
D、種類大致相同,其中相同元素的含量都相差很大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、山羊和楊樹具有相同的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次 |
B、豐富度是群落層次上對物種的描述 |
C、病毒在活細胞中能夠生存,屬于個體層次 |
D、不存在既屬于細胞層次又屬于個體層次的生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、CD段細胞和FG段細胞中均含有二個染色體組 |
B、該曲線中EF段的形成是由于同源染色體的分離 |
C、從曲線的D點開始,單個細胞中可能不含Y染色體 |
D、導(dǎo)致同一條染色體的兩條姐妹染色單體在相同位點出現(xiàn)不同基因的變化可能發(fā)生在BD段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、植物組織培養(yǎng)是指離體的植物器官或細胞進行脫分化形成新個體 |
B、基因治療目前已處在廣泛的臨床應(yīng)用階段 |
C、人工誘變、細胞工程、基因工程等都能對微生物進行定向改造 |
D、動物細胞融合技術(shù)的最重要用途是培養(yǎng)具有雙親優(yōu)良性狀的經(jīng)濟動物 |
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