圖甲是縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請分析回答:

(1)甲圖中b、c、f表示的結(jié)構(gòu)分別是
 
 
、
 

(2)乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,是由
 
 
、
 
構(gòu)成,乙圖中興奮的傳遞方向為A
 
B(填→、←、←→).興奮在A、B間傳遞的信號物質(zhì)是
 

(3)神經(jīng)纖維e未受刺激時,細胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為
 
.當神經(jīng)纖維的e處受到刺激產(chǎn)生興奮時,表現(xiàn)為
 
,因而與鄰近未興奮部位間形成了
 
,使興奮依次向前傳導.
考點:反射弧各部分組成及功能,細胞膜內(nèi)外在各種狀態(tài)下的電位情況,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導
專題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖甲表示反射弧的相關(guān)結(jié)構(gòu),其中f是感受器、e是傳入神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞、d表示突觸、b表示傳出神經(jīng)、a表示效應器.
乙圖中A表示突觸小體、B表示突觸后膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的.
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:甲圖中由于e上有神經(jīng)節(jié),所以e為傳入神經(jīng)、f表示感受器、b表示傳出神經(jīng)、c是神經(jīng)中樞.
(2)乙圖是突觸結(jié)構(gòu),為甲圖中d的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,由突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜構(gòu)成,神經(jīng)元的末梢經(jīng)過多次分支,最后每個分支末端膨大,呈杯狀或球狀叫做突觸小體;突觸前膜是神經(jīng)元的軸突末梢,突觸后膜是神經(jīng)元胞體膜或樹突膜.由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中,只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜,使下一個神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制,因此,乙圖中興奮的傳遞方向為A→B.
(3)神經(jīng)纖維未受到刺激時,K+外流,細胞膜內(nèi)外的電荷分布情況是外正內(nèi)負,當某一部位受刺激時,Na+內(nèi)流,其膜電位變?yōu)橥庳搩?nèi)正.所以神經(jīng)纖維e未受刺激時,細胞膜的內(nèi)外電位表現(xiàn)為外正內(nèi)負;當神經(jīng)纖維的e處受到刺激產(chǎn)生興奮時,神經(jīng)纖維膜對鈉離子通透性增加,Na+內(nèi)流,使得刺激點處膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為內(nèi)正外負,該部位與相鄰部位產(chǎn)生電位差而發(fā)生電荷移動,形成局部電流.
故答案為:
(1)傳出神經(jīng)  神經(jīng)中樞   感受器
(2)d  突觸前膜  突觸間隙  突觸后膜→神經(jīng)遞質(zhì)
(3)外正內(nèi)負      外負內(nèi)正     局部電流
點評:本題綜合考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的相關(guān)知識,要求學生理解反射弧結(jié)構(gòu)、突觸結(jié)構(gòu)、神經(jīng)細胞膜電位的變化,意在考查學生的識圖能力和判斷能力,運用所學知識綜合分析問題的能力.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

噬菌體內(nèi)的S用35S標記,P用32P標記,細菌內(nèi)蛋白質(zhì)含32S,DNA含31P,用該噬菌體去侵染細菌后,產(chǎn)生了許多子代噬菌體,那么在子代菌體中35S和32P的分布規(guī)律是( 。
A、外殼內(nèi)有35S和32S,核心內(nèi)只有32P
B、外殼內(nèi)有32S,核心內(nèi)只含有32P
C、外殼內(nèi)有35S和32S,核心內(nèi)含有32P和31P
D、外殼內(nèi)只有32S,核心內(nèi)都含有31P

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科目:高中生物 來源: 題型:

請分析回答有關(guān)科學發(fā)現(xiàn)中的問題:
(1)孟德爾在運用法提出基因分離定律.在對
 
現(xiàn)象分析中,提出假說階段完成的實驗是
 
,在檢驗假設(shè)階段完成的實驗是
 

(2)艾弗里的肺炎雙球菌體外轉(zhuǎn)化實驗和赫爾希的噬菌體侵染細菌實驗中,其共同的、核心的設(shè)計思路是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為是同一個生物個體內(nèi)的幾個細胞圖象,請識圖作答:

(1)上圖是某動物細胞分裂的示意圖,A細胞的名稱是
 
,C細胞的名稱是
 

(2)在圖中所示的細胞中,有同源染色體的是
 
,細胞中姐妹染色單體數(shù)量為8的是
 
.(填入相應圖形的序號)
(3)有絲分裂中期的細胞與減數(shù)第一次分裂中期的細胞的主要區(qū)別是
 

(4)有絲分裂中期的細胞與減數(shù)第二次分裂中期的細胞的主要區(qū)別是
 

(5)該動物細胞正常體細胞中染色體數(shù)目是
 
.A圖中發(fā)生的染色體的行為是
 
,這也是孟德爾遺傳定律的細胞學基礎(chǔ).

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究分泌蛋白的合成及分泌過程中,科學家們做了下列實驗.請回答問題:
(1)本實驗需在培養(yǎng)液中加入標記物,可供選擇的物質(zhì)有:被3H標記了的胸腺嘧啶脫氧核苷酸、尿嘧啶核糖核苷酸、亮氨酸及葡萄糖,該實驗應選擇
 
做標記物,該物質(zhì)從培養(yǎng)液進入細胞的方式是
 

(2)科學家將短暫培養(yǎng)的胰腺組織洗去放射性標記物,轉(zhuǎn)入不含放射性標記物的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng).實驗結(jié)果如圖所示.隨著
 
的變化,放射性顆粒數(shù)的百分比在不同細胞結(jié)構(gòu)上有規(guī)律的變化,據(jù)此推測,分泌蛋白轉(zhuǎn)移的途徑是
 

(3)細胞內(nèi)部產(chǎn)生的蛋白質(zhì)被包裹于膜泡之中,這些膜泡能夠精準的運輸.為了確定參與膜泡運輸?shù)幕颍╯ec基因),科學家篩選了兩種酵母突變體,這兩種突變體與野生型酵母電鏡照片差異如下:
酵母突變體 與野生型酵母電鏡照片的差異
sec12基因突變體 突變體細胞內(nèi)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)特別大
sec17基因突變體 突變體細胞內(nèi),尤其是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體間積累大量的未融合小泡
據(jù)此推測,sec12基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是與
 
的形成有關(guān).sec17基因編碼的蛋白質(zhì)的功能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

按要求回答下列問題
①藍藻  ②酵母菌(真菌) ③變形蟲   ④松樹  ⑤小麥  ⑥大腸桿菌  ⑦艾滋病病毒  ⑧肺炎雙球菌
(1)具有核膜的一組生物
 
(只填序號)
(2)含有核糖體,但無染色體的一組生物是
 
(只填序號)
(3)能進行光合作用的生物是
 
(只填序號)
(4)⑥和⑦的區(qū)別是后者
 

(5)原核細胞和真核細胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在都具有相似的細胞結(jié)構(gòu)即:
 
、
 
等.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是有關(guān)植物光合速率的檢測結(jié)果.甲圖是在20℃、大氣CO2濃度的條件下測得的A、B兩種植物光合速率隨光照強度變化的關(guān)系曲線,乙圖是在甲圖a點對應光照條件下測得的曲線,請回答:

(1)甲圖表明,
 
植物更適宜在林蔭下生長,這是由植物本身的遺傳物質(zhì)決定的;甲圖b點的含義是
 
;限制甲圖a點后光合作用速率增加的主要環(huán)境因素是
 

(2)乙圖中兩曲線后段呈下降趨勢的原因是
 
;乙圖中兩曲線表明,溫度可以影響光合作用,溫度主要通過影響光合作用的
 
反應而影響光合產(chǎn)物量.
(3)A植物在適宜條件下進行光合作用時,若突然停止CO2供應,短時間內(nèi)葉綠體中C5和ATP含量的變化分別為
 
、
 
.大田種植A植物時,“正其行,通其風”的主要目的是通過
 
提高光合作用強度以增加產(chǎn)量.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗操作步驟的敘述中,正確的是(  )
A、斐林試劑甲液和乙液可以通過改變濃度的辦法來作為雙縮脲試劑檢測蛋白質(zhì)
B、脂肪的鑒定必須使用顯微鏡
C、檢測還原糖時,要先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入斐林試劑乙液
D、檢測淀粉時,碘液加入越多藍色越明顯

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某細菌的生長曲線及A、B兩種代謝產(chǎn)物積累曲線.下列敘述中,正確的是( 。
A、A產(chǎn)物是初級代謝產(chǎn)物
B、B產(chǎn)物是次級代謝產(chǎn)物
C、A產(chǎn)物在調(diào)整期開始合成
D、B產(chǎn)物的積累量在穩(wěn)定期最大

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