【題目】為研究枇杷植株在不同天氣條件下的光合特征，對(duì)其凈光合速率和氣孔導(dǎo)度（表示氣孔張開(kāi)的程度）進(jìn)行了測(cè)定，結(jié)果如下。下列有關(guān)敘述不正確的是

A. 陰天時(shí)凈光合速率下降的時(shí)間與氣孔導(dǎo)度的下降時(shí)間不一致

B. 晴天時(shí)出現(xiàn)“午休”現(xiàn)象與氣孔關(guān)閉引起的CO2濃度下降有關(guān)

C. 兩種條件下枇杷凈光合速率峰值出現(xiàn)的早晚均與光照強(qiáng)度無(wú)關(guān)

D. 實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示枇杷植株適合種植在光線(xiàn)弱的蔭蔽環(huán)境中

【答案】C

【解析】據(jù)圖分析，陰天時(shí)凈光合速率下降的時(shí)間與氣孔導(dǎo)度的下降時(shí)間不一致，A正確；晴天中午溫度較高、光照較強(qiáng)枇杷植株葉片的氣孔部分關(guān)閉，同時(shí)氣孔導(dǎo)度下降，二氧化碳供應(yīng)不足，導(dǎo)致凈光合作用下降，B正確；兩種條件下枇杷凈光合速率峰值出現(xiàn)的早晚均與光照強(qiáng)度、溫度均有關(guān)，C錯(cuò)誤；圖示說(shuō)明，陰天時(shí)光照強(qiáng)度較弱，凈光合作用速率高于晴天，說(shuō)明枇杷植株適合種植在光線(xiàn)弱的蔭蔽環(huán)境中，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在下列4個(gè)遺傳系譜圖中，一定不屬于色盲遺傳的是（）

A. B.

C. D.

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如下圖所示，圖甲表示某大棚蔬菜葉肉細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，其中a-f代表O2或CO2。圖乙表示該植物在一定的條件下，O2凈產(chǎn)量（光合作用的O2產(chǎn)生量-呼吸作用的O2消耗量）與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系曲線(xiàn)。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）在圖甲中，b可代表 ，物質(zhì)b進(jìn)入箭頭所指的結(jié)構(gòu)后與 結(jié)合。

（2）在適宜的條件下,若用CO2、H218O供給植物進(jìn)行代謝，則甲圖中的d所代表的物質(zhì)應(yīng)是 。

（3）在圖乙中，A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞內(nèi)生成的物質(zhì)有 ，在N點(diǎn)后O2凈產(chǎn)量的增長(zhǎng)逐漸減慢并趨向平衡，其制約的內(nèi)在和外在因素分別是 、 。

（4）在其他條件不變的情況下，適當(dāng)提高棚內(nèi)的溫度，可以提高蔬菜的產(chǎn)量，此時(shí)乙圖中N點(diǎn)向 （左、右）移動(dòng)。

（5）在圖乙P點(diǎn)所處的狀態(tài)時(shí)，葉綠體內(nèi)ATP移動(dòng)的方向是 。A點(diǎn)狀態(tài)時(shí)，可以發(fā)生圖甲中的哪些過(guò)程（用圖中字母表示）？ ；D點(diǎn)時(shí)發(fā)生（字母表示） 。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】食物網(wǎng)具有的特征是

A. 有很多相互關(guān)聯(lián)的食物鏈

B. 每一種生物都只位于一條食物鏈上

C. 每一種動(dòng)物可以吃多種植物

D. 一種生物都被多種生物所捕食

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下面實(shí)例中，屬于生物群落的是

A. 一個(gè)湖里的全部魚(yú) B. 草原上的全部生物

C. 一片草地里的跳蝻和蝗蟲(chóng) D. 一棵枯樹(shù)和其上的苔蘚、昆蟲(chóng)、蝸牛

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】女婁菜是雌雄異株XY型性別決定的被子植物。女婁菜的寬葉（XB)對(duì)窄葉（Xb)是顯性。研究發(fā)現(xiàn)，窄葉型含Xb的花粉粒死亡。若要證明含Xb的花粉粒死亡，而且子代的表現(xiàn)型都是寬葉型，則應(yīng)選擇哪組親本進(jìn)行雜交

A. XBXB×XbY B. XbXb×XBY C. XBXb×XbY D. XBXb×XBY

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“哥本哈根氣候變化大會(huì)”再次引起人們對(duì)溫室氣體排放的關(guān)注，大會(huì)所倡導(dǎo)的低碳生活獲得普遍認(rèn)同。根據(jù)下圖所示碳循環(huán)的部分過(guò)程進(jìn)行的有關(guān)分析，不正確的是

A．生物群落內(nèi)部進(jìn)行碳傳遞的物質(zhì)形式是含碳有機(jī)物

B．參與②過(guò)程的生物包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者

C．③過(guò)程增強(qiáng)后②過(guò)程隨之增強(qiáng)，不能通過(guò)增強(qiáng)③減少大氣中CO2

D．開(kāi)發(fā)太陽(yáng)能、水能、核能等新能源，可減少人類(lèi)對(duì)①過(guò)程的依賴(lài)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)中有A、B、C、D四種生物，構(gòu)成食物鏈A→B→C，D為分解者，如圖是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流入B處發(fā)生的一系列變化示意圖，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（ ）

A. 圖中的甲表示B的同化量，乙表示B用于生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖的能量

B. 當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)時(shí)，B的種群數(shù)量一般處于K/2

C. 參與丁過(guò)程的都是異養(yǎng)型生物，包括細(xì)菌、真菌等

D. 圖中D的能量不全部來(lái)自B生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某實(shí)驗(yàn)小組用小球藻進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究影響光合速率的因素。他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中，以白熾燈作為光源。移動(dòng)臺(tái)燈可改變光源與試管的距離；CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成曲線(xiàn)1、曲線(xiàn)2（如圖所示）。請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）比較C、D兩點(diǎn)的光合速率，可見(jiàn)限制D點(diǎn)光合速率的主要因素是________。EF段________不再成為光合速率的主要限制因素，若C處突然關(guān)閉臺(tái)燈，葉綠體中C3含量將如何變化？____________。

（2）F點(diǎn)的含義是________________________________。若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，F(xiàn)點(diǎn)應(yīng)向________移。

（3）卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時(shí)間（從1秒到數(shù)分鐘）后殺死小球藻，同時(shí)提取產(chǎn)物并分析。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，僅僅30秒的時(shí)間，二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類(lèi)的化合物。欲確認(rèn)CO2轉(zhuǎn)化形成的第一個(gè)產(chǎn)物的名稱(chēng)，應(yīng)________光照時(shí)間并同時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，當(dāng)檢測(cè)的化合物只有一種時(shí)，這種化合物就是第一個(gè)產(chǎn)物。

（4）該小組又做了探究小球藻最適生長(zhǎng)溫度的預(yù)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表：

溫度（℃）

10

20

30

40

50

光照下釋放O2（mg/h）

9．67

14．67

19．67

21．67

19．33

請(qǐng)根據(jù)預(yù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，設(shè)計(jì)進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn)：

材料用具：小球藻、大試管、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋（控制溫度）、量筒等。

該實(shí)驗(yàn)應(yīng)控制好的兩個(gè)主要無(wú)關(guān)變量是：

①_____________________________；②______________________________________。

實(shí)驗(yàn)步驟：

第一步：將等量的含有足量CO2緩沖液的培養(yǎng)液裝入試管，___________________浸入試管中，分別放入5個(gè)水浴鍋中 。

第二步：分組控制溫度，使其依次為_____________________________，并分別編號(hào)（溫度梯度差為1℃）。

第三步：光照6 h后測(cè)定O2的釋放量。

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