太空育種是指利用太空綜合因素如強(qiáng)輻射、微重力等，誘導(dǎo)由宇宙飛船攜帶的種子發(fā)生變異，然后進(jìn)行培育的一種育種方法．下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、太空育種產(chǎn)生的突變總是有益的
B、太空育種產(chǎn)生的性狀是定向的
C、太空育種培育的植物是地球上原本不存在的
D、太空育種與其他誘變方法在本質(zhì)上是一樣的
考點(diǎn)：誘變育種
專題：
分析：基因突變是指DNA中堿基對(duì)的增添、缺失或替換，導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性和低頻性．利用基因突變?cè)恚蛇M(jìn)行誘變育種，誘變育種能產(chǎn)生新的基因，的不能產(chǎn)生新物種．
解答： 解：A、基因突變具有多害少利性，A錯(cuò)誤；
B、基因突變具有不定向性，B錯(cuò)誤；
C、基因突變只是改變某個(gè)基因產(chǎn)生新的基因，不能產(chǎn)生新的植物，C錯(cuò)誤；
D、太空育種與其他誘變方法在本質(zhì)上是一樣的，都是引起基因突變，產(chǎn)生新的性狀，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題以太空育種為背景，考查基因突變的特點(diǎn)及應(yīng)用，要求考生識(shí)記基因突變的特點(diǎn)，掌握基因突變?cè)谟N上的應(yīng)用，明確太空育種的原理是基因突變，再對(duì)選項(xiàng)作出準(zhǔn)確的判斷，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在驗(yàn)證生長(zhǎng)素類似物A對(duì)小麥胚芽鞘（幼苗）伸長(zhǎng)影響的試驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段進(jìn)入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）和含糖的磷酸鹽緩溶液（對(duì)照組）中．在23℃的條件下，避光振蕩培養(yǎng)24小時(shí)后，逐一測(cè)量切段長(zhǎng)度（取每組平均值），實(shí)驗(yàn)進(jìn)行兩次，結(jié)果見(jiàn)如柱狀圖2．

請(qǐng)分析并回答：
（1）生長(zhǎng)素類似物是對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物．本實(shí)驗(yàn)中
 
mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長(zhǎng)的效果最明顯．
（2）振蕩培養(yǎng)的目的是：①增加溶液中的
 
以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；②使切段與溶液成分接觸更
 
．
（3）生長(zhǎng)素類似物A應(yīng)溶解于
 
中，以得到5種濃度的A溶液．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少
 
對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）圖2中，對(duì)照組切段的平均長(zhǎng)度是
 
mm．濃度為0.001mg/L的溶液對(duì)切段伸長(zhǎng)
 
（選填“有”或“無(wú)”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的溶液對(duì)切段的影響是
 
．
（5）圖2中，濃度為0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對(duì)該數(shù)據(jù)應(yīng)
 
（選填下列選項(xiàng)前的字母）
A．舍棄         B．修改      C． 如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于蛋白酶的敘述，不正確的（　�。�
A、蛋白酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白酶可以作為藥品治療某些疾病
C、蛋白酶可以水解所有的肽鍵
D、利用酶工程可以提高蛋白酶的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物小組進(jìn)行無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn)，觀察不同礦質(zhì)元素對(duì)南瓜植株生長(zhǎng)發(fā)育的影響．在4組單因素缺素培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)中，他們觀察到其中一組的表現(xiàn)為老葉形態(tài)、顏色正常，但幼葉顏色異常，呈黃白色．該組缺乏的元素是（　�。�
A、KB、PC、MgD、Fe

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根瘤菌是一種固氮微生物，其生物學(xué)特征之一是（　　）
A、在土壤中獨(dú)立生活時(shí)能夠固氮
B、需氧的異養(yǎng)細(xì)菌
C、所需能量由自身的線粒體提供
D、單細(xì)胞真核生物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列細(xì)胞中，屬于暫不增殖細(xì)胞的有（　�。�
A、消化道上皮細(xì)胞B、肝細(xì)胞
C、骨細(xì)胞D、腎細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2a的精原細(xì)胞增殖以及形成精子過(guò)程的示意圖．圖中標(biāo)明了染色體與染色體上的基因．設(shè)①③細(xì)胞都處于染色體的著絲點(diǎn)向兩極移動(dòng)的時(shí)期．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、①中無(wú)同源染色體，染色體數(shù)目為4n，DNA數(shù)目為4a
B、②中有同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為4a
C、③中無(wú)同源染色體，染色體數(shù)目為2n，DNA數(shù)目為2a
D、②有姐妹染色單體，精子細(xì)胞無(wú)姐妹染色單體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

植物通過(guò)蒸騰作用散失的水量達(dá)總吸水量的99%．對(duì)蒸騰作用意義的敘述不正確的是（　�。�
A、促進(jìn)水分的吸收
B、吸收無(wú)機(jī)鹽的動(dòng)力
C、促進(jìn)水分和無(wú)機(jī)鹽的運(yùn)輸
D、降低葉片的溫度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲、乙兩位同學(xué)分別用小球做遺傳定律模擬實(shí)驗(yàn)．甲同學(xué)每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合；乙同學(xué)每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合．將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后再多次重復(fù)．分析下列敘述，不正確的是（　�。�
A、甲同學(xué)的實(shí)驗(yàn)?zāi)M的是遺傳因子的分離和配子隨機(jī)結(jié)合的過(guò)程
B、實(shí)驗(yàn)中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等，但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
C、乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過(guò)程
D、甲、乙重復(fù)100次實(shí)驗(yàn)后，統(tǒng)計(jì)的Dd、AB組合的概率均約為50%

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