下列關(guān)于可遺傳變異的敘述正確的是( 。
A、A基因可自發(fā)突變?yōu)閍1或a2基因,但a1基因不可突變?yōu)锳基因
B、正常男性產(chǎn)生了含有兩條Y染色體的精子與同源染色體聯(lián)會(huì)異常無(wú)關(guān)
C、Ti質(zhì)粒的T-DNA整合到植物細(xì)胞染色體DNA上,屬于染色體變異
D、染色體增加某一片段可提高基因表達(dá)水平,是有利變異
考點(diǎn):基因突變的原因,染色體數(shù)目的變異,轉(zhuǎn)基因技術(shù)
專題:
分析:1、基因突變的特征有:普遍性、隨機(jī)性、不定向性、低頻性、多害少利性,A項(xiàng)用不定向性解釋即可.
2、聯(lián)會(huì)是指同源染色體兩兩配對(duì)形成四分體的現(xiàn)象,只發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期;并且在減數(shù)第一次分裂后期時(shí),配對(duì)的同源染色體發(fā)生分離,非同源染色體進(jìn)行自由組合.
3、基因重組有自由組合和交叉互換兩類.前者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的后期(非同源染色體的自由組合),后者發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的四分體(同源染色體的非姐妹染色單體的交叉互換).另外,外源基因的導(dǎo)入也會(huì)引起基因重組.
4、染色體結(jié)構(gòu)的變異指細(xì)胞內(nèi)一個(gè)或幾個(gè)染色體發(fā)生片段的缺失、增添、倒位或易位等改變,從而導(dǎo)致染色體上基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變.
解答: 解:A、由于基因突變是不定向的,因此A基因可突變?yōu)閍1或a2基因,a1或a2基因也可回復(fù)突變?yōu)锳基因,A錯(cuò)誤;
B、YY精子一定是MII后期Y的姐妹染色單體沒(méi)有分離所導(dǎo)致,與聯(lián)會(huì)無(wú)關(guān),B正確;
C、Ti質(zhì)粒的T-DNA整合到植物細(xì)胞染色體DNA上,屬于基因重組,C錯(cuò)誤;
D、染色體變異導(dǎo)致生物性狀的改變包括有利和不利變異,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查了可遺傳變異的三個(gè)來(lái)源:基因突變、基因重組、染色體變異等相關(guān)知識(shí),意在考查考生能分析并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖表示生物體內(nèi)部分物質(zhì)之間的變化,下列說(shuō)法正確的是( 。
A、過(guò)程a只能在植物的葉肉細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行
B、過(guò)程c的每個(gè)階段都有[H]生成
C、過(guò)程b能在酵母菌缺氧時(shí)進(jìn)行
D、過(guò)程d只有乳酸菌能進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示的細(xì)胞類型轉(zhuǎn)換過(guò)程為( 。
A、細(xì)胞融合B、細(xì)胞生長(zhǎng)
C、細(xì)胞分裂D、細(xì)胞分化

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞中糖類的儲(chǔ)存形式分別是( 。
A、淀粉和乳糖
B、淀粉和糖原
C、麥芽糖和糖原
D、淀粉和脂肪

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

回答有關(guān)細(xì)胞分裂的問(wèn)題:
圖1是顯微鏡下拍到的二倍體百合(2n=24)的減數(shù)分裂不同時(shí)期的圖象.圖象Ⅰ-Ⅴ是按分裂過(guò)程先后排列的.

(1)將搗碎的花藥置于載玻片上,滴加醋酸洋紅2分鐘后制成臨時(shí)裝片,滴加醋酸洋紅的目的是
 
,觀察到
 
現(xiàn)象可作為判斷細(xì)胞分裂各期的依據(jù).
(2)圖1中細(xì)胞Ⅲ處于
 
期,判斷依據(jù)是
 

圖2是果蠅在生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目變化曲線.圖3是果蠅卵原細(xì)胞在分裂過(guò)程中一對(duì)同源染色體的行為變化.
(3)根據(jù)圖2中信息,寫出雄果蠅的染色體組成是
 

(4)圖2中能發(fā)生姐妹染色單體分離行為的時(shí)期是
 
(填圖中標(biāo)注數(shù)字).
(5)圖3所示的染色體行為發(fā)生在圖2中的
 
(填圖中標(biāo)注數(shù)字)時(shí)期.圖3所示的分裂時(shí)期與圖1中的細(xì)胞
 
所處時(shí)期相同.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所表示的生物學(xué)意義的描述,正確的是( 。
A、圖甲中生物自交后產(chǎn)生基因型為Aadd的個(gè)體的概率為
1
16
B、圖乙生物正常體細(xì)胞的染色體數(shù)為8條
C、圖丙所示家系中男性患者明顯多于女性患者,該病最有可能是伴X染色體隱性遺傳病
D、圖丁表示雄果蠅的染色體組成,至少能產(chǎn)生4種基因型配子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某人工養(yǎng)殖塘,有關(guān)該池塘生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是( 。
A、池塘中各種生物種群的增長(zhǎng)方式基本相同
B、該池塘中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的去路基本相同
C、分解者的分解作用使該系統(tǒng)中物質(zhì)和能量能夠循環(huán)利用
D、水體輕度富養(yǎng)化后可通過(guò)正反饋來(lái)維持該系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面為六種不同的育種方法,據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)圖中A至D方向所的途徑表示
 
育種方式,這種方法屬常規(guī)育種,一般從F2代開(kāi)始選種,這是因?yàn)?div id="y0xv9qe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,A→B→C的途徑表示
 
育種方式,這兩種育種方式中后者的優(yōu)越性主要表現(xiàn)在
 

(2)B常用的方法為
 

(3)E方法所用的原理是
 
,所用的方法如
 
.育種時(shí)所需處理的種子應(yīng)是萌發(fā)的(而非休眠的)種子,原因是
 

(4)上述育種過(guò)程中,哪兩個(gè)過(guò)程所使用的方法相同?
 
(填寫字母),具體使用的方法有
 
(至少回答兩個(gè)),其作用機(jī)理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中具有DNA復(fù)制及轉(zhuǎn)錄和翻譯功能的是( 。
A、高爾基體B、細(xì)胞核
C、核糖體D、葉綠體

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