【題目】下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)能量的有關(guān)說(shuō)法，錯(cuò)誤的是（ ）
A.在細(xì)胞內(nèi)，通常一個(gè)吸能反應(yīng)要伴隨著一個(gè)放能反應(yīng)
B.細(xì)胞中的放能反應(yīng)一般與ATP的水解相聯(lián)系
C.植物細(xì)胞內(nèi)最重要的吸能反應(yīng)是光合作用，最重要的放能反應(yīng)是糖的氧化
D.能量只能從一種形式變?yōu)榱硪环N形式，不會(huì)消失，也不會(huì)被創(chuàng)造

【答案】B
【解析】解：A、細(xì)胞中的ADP和磷酸能在放能反應(yīng)和吸能反應(yīng)之間循環(huán)利用，A正確；
B、細(xì)胞中的放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系，B錯(cuò)誤；
C、光合作用屬于吸能反應(yīng)，是細(xì)胞內(nèi)最重要的吸能反應(yīng)，
D、能量可以從一種形式轉(zhuǎn)化成另一種形式，但它既不能憑空創(chuàng)造，也不會(huì)自行消滅，D正確．
故選：B．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為某男性的一個(gè)精原細(xì)胞示意圖（白化病基因a、色盲基因b）該男性與正常女性結(jié)婚生了—個(gè)白化兼色盲病的兒子。下列敘述錯(cuò)誤的是

A. 此男性的某些體細(xì)胞中可能含有92條染色體

B. 該夫婦所生兒子的色盲基因一定來(lái)自于母親

C. 該男性的基因型為AaXbY

D. 若再生—個(gè)女兒，患病的概率是3/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是光合作用探索歷程中恩格爾曼和薩克斯的實(shí)驗(yàn)示意圖，下列有關(guān)敘述正確的是

A．兩實(shí)驗(yàn)均需進(jìn)行“黑暗”處理，以消耗細(xì)胞中原有的淀粉

B．兩實(shí)驗(yàn)均需要光的照射

C．兩實(shí)驗(yàn)中只有恩格爾曼的實(shí)驗(yàn)設(shè)置了對(duì)照

D．兩實(shí)驗(yàn)均可證明光合作用的產(chǎn)物有氧氣．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】將一份剛采摘的新鮮藍(lán)莓用高濃度的CO2處理48h后，貯藏在溫度為1℃的冷庫(kù)內(nèi)。另一份則始終在1℃的冷庫(kù)內(nèi)貯藏。從采后算起每10天定時(shí)定量取樣一次，測(cè)定其單位時(shí)間內(nèi)CO2釋放量和O2吸收量，計(jì)算二者的比值得到下圖所示曲線。下列結(jié)論不正確的是（ ）

A. 比值大于1，表明藍(lán)莓既進(jìn)行有氧呼吸，又進(jìn)行無(wú)氧呼吸

B. 第20天對(duì)照組藍(lán)莓產(chǎn)生的乙醇量高于CO2處理組

C. 第40天對(duì)照組藍(lán)莓有氧呼吸比無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖多

D. 貯藏藍(lán)莓前用CO2短時(shí)處理，能抑制其在貯藏時(shí)的無(wú)氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】現(xiàn)有兩個(gè)小麥品種，一個(gè)純種小麥的性狀是高稈(D)，抗銹病(T)；另一個(gè)純種小麥的性狀是矮稈(d)，易染銹病(t)。兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳。育種專(zhuān)家提出了如圖所示的Ⅰ、Ⅱ兩種育種方法以獲得小麥新品種。問(wèn)：

（1）要縮短育種年限，應(yīng)選擇的方法是________，依據(jù)的原理是____________；另一種方法的育種原理是________。

（2）圖中①和④基因型分別為______和______。

（3）(二)過(guò)程中，D和d的分離發(fā)生在__________________；(三)過(guò)程采用的方法稱(chēng)為____________；(四)過(guò)程最常用的化學(xué)藥劑是__________。

（4）(五)過(guò)程產(chǎn)生的抗倒伏抗銹病植株中的純合子占______；

（5）如將方法中獲得的③⑤植株雜交，再讓所得到的后代自交，則后代的基因型比例為_____。

（6）科學(xué)工作者欲使小麥獲得燕麥抗銹病的性狀,可采用基因工程技術(shù),該技術(shù)所需要的工具酶有____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】中心法則反映了遺傳信息在細(xì)胞內(nèi)的生物大分子間轉(zhuǎn)移的基本法則，RNA病毒的發(fā)現(xiàn)豐富了經(jīng)典中心法則的內(nèi)容。以下說(shuō)法正確的是

A. DNA分子和RNA分子的復(fù)制均為半保留復(fù)制

B. DNA分子復(fù)制中模板鏈和子鏈的A+T/G+C互為倒數(shù)

C. 各種RNA分子都可以作為翻譯的模板

D. 圖中遺傳信息傳遞過(guò)程都遵循堿基互補(bǔ)配對(duì)原則

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】抗生素P能有效抑制細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成，原因是其具有與tRNA結(jié)構(gòu)中“結(jié)合氨基酸部位”類(lèi)似的結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行試管內(nèi)翻譯時(shí)，將足量抗生素P加到反應(yīng)試管內(nèi)，可能會(huì)觀察到的現(xiàn)象是

A．試管內(nèi)翻譯的最終產(chǎn)物為不完整蛋白質(zhì)

B．?dāng)y帶氨基酸的tRNA無(wú)法與mRNA進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)

C．mRNA無(wú)法與核糖體結(jié)合

D．抗生素P與游離的核糖核苷酸結(jié)合

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】纖維素是一種重要的碳水化合物，土壤中的某些微生物能將其分解利用。下圖是纖維素分解菌培養(yǎng)與分離流程圖，分析并回答下列問(wèn)題：

（1）分離纖維素分解菌的培養(yǎng)基中需要加入_______________染料，在纖維素酶的作用下纖維素最終被分解成____________，而出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈。

（2）實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，進(jìn)行選擇培養(yǎng)的目的是____________________。將樣品涂布到鑒別培養(yǎng)基中進(jìn)行梯度稀釋的原因是____________________________。

（3）在三個(gè)纖維素分解菌培養(yǎng)基平板上，均接種稀釋倍數(shù)為105的土壤樣品液0.1mL，培養(yǎng)一段時(shí)間后，平板上長(zhǎng)出的細(xì)菌菌落數(shù)分別為156、178和191，則每毫升土壤樣品中的細(xì)菌數(shù)量是________個(gè)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞核的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
A.細(xì)胞核是真核生物遺傳物質(zhì)復(fù)制和轉(zhuǎn)錄的主要場(chǎng)所
B.小分子物質(zhì)可以通過(guò)核孔復(fù)合體，大分子物質(zhì)不能
C.真核細(xì)胞分裂過(guò)程中存在核膜解體和重新形成的現(xiàn)象
D.核被膜是由兩層單位膜構(gòu)成的，其外層膜與粗面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)相連

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