如圖是光合作用過程的圖解,請對圖仔細(xì)分析后回答下列問題:

(1)圖中H過程表示
 
,I過程表示
 

(2)圖中A代表
 
,其生理功能主要是
 

(3)圖中B來自于
 
,它是通過葉片的
 
結(jié)構(gòu)排到大氣中的.
(4)圖中C在葉綠體中形成的部位是
 
,其生物作用是
 
考點:光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化
專題:
分析:1、光合作用的光反應(yīng)階段(場所是葉綠體的類囊體膜上):水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣,以及ATP的形成.光合作用的暗反應(yīng)階段(場所是葉綠體的基質(zhì)中):CO2被C5固定形成C3,C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機物.
2、分析圖示:根據(jù)光反應(yīng)和暗反應(yīng)之間的關(guān)系,光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)為光反應(yīng)提供ADP和Pi,可以判斷H是光反應(yīng),I是暗反應(yīng),A是色素分子,B是O2,C是[H],D是ATP,E是ADP,F(xiàn)是三碳化合物,G是五碳化合物,J是(CH2O).
解答: 解:(1)根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中H過程表示光反應(yīng),I過程表示暗反應(yīng).
(2)圖中A代表色素分子,其生理功能主要是吸收光能,將光能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能.
(3)圖中B是O2,來自于水的光解,并通過葉片的氣孔排到大氣中去.
(4)圖中C在葉綠體中形成的部位是類囊體薄膜,是還原劑,用于暗反應(yīng)過程中C3化合物的還原.
故答案為:
(1)光反應(yīng)    暗反應(yīng)
(2)色素分子   吸收光能
(3)水的光解    氣孔
(4)類囊體薄膜    還原C3化合物
點評:本題著重考查了光合作用過程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識,意在考查考生能識記并理解所學(xué)知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系,形成一定知識網(wǎng)絡(luò)的能力.要注意,光反應(yīng)離不開光,暗反應(yīng)有光無光均可進(jìn)行.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示的四個方框依次代表細(xì)菌、衣藻、木耳、藍(lán)藻,其中陰影部分表示它們都具有的某種物質(zhì)或結(jié)構(gòu).這種物質(zhì)或結(jié)構(gòu)是( 。
A、核糖體B、染色體
C、DNAD、核膜

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列4種病毒中,遺傳信息儲存在RNA分子中的是( 。
A、朊病毒B、乙肝病毒
C、T2噬菌體D、SARS病毒

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科目:高中生物 來源: 題型:

對于圖Ⅰ-Ⅳ的相關(guān)描述,正確的是( 。
A、圖Ⅰ中的E和G是組成細(xì)胞核中染色體的主要成分
B、圖Ⅱ中c、d點的濃度分別促進(jìn)、抑制芽的生長發(fā)育
C、圖Ⅲ的細(xì)胞結(jié)構(gòu)必須在高倍光學(xué)顯微鏡下才能觀察到
D、圖Ⅳ表示離體培養(yǎng)的動物細(xì)胞中酶活性與溫度的關(guān)系

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是在光照條件下,小麥葉肉細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的生理過程.①~⑤為生理過程,a~h為物質(zhì)名稱,請回答:

(1)物質(zhì)a分布在葉綠體的
 
,物質(zhì)e是
 

(2)上述①~⑤過程中,能夠產(chǎn)生ATP的過程是
 
.③過程進(jìn)行的場所是
 

(3)假如白天突然中斷CO2的供應(yīng),則葉綠體首先積累起來的物質(zhì)是
 
.(填字母)
(4)較強光照下,①過程中d的移動方向是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種鼠中,毛的黃色基因Y對灰色基因y為顯性,短尾基因T對長尾基因t為顯性,且基因Y或T在純合時都能使胚胎致死,這兩對基因位于不同的常染色體上.讓多對黃色短尾鼠交配,所得后代中灰身長尾雄鼠的比例為( 。
A、
1
9
B、
1
18
C、
1
24
D、
1
32

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科目:高中生物 來源: 題型:

如表所示為某微生物培養(yǎng)基的配方,請回答:
成分含量成分含量
NaNO33gFeSO40.01g
K2HPO41g(CH2O)30g
瓊脂15gH2O1 000ml
MgSO4?7H2O0.5g青霉素0.1萬單位
(1)依物理性質(zhì),該培養(yǎng)基屬于
 
培養(yǎng)基.依用途劃分,則屬于
 
培養(yǎng)基.
(2)根據(jù)培養(yǎng)基原料,所培養(yǎng)微生物的同化作用的類型是
 
,培養(yǎng)的微生物可能是
 

(3)該培養(yǎng)基中的碳源是
 
.不論何種培養(yǎng)基,在各成分都溶化后分裝前,要進(jìn)行的是
 

(4)若用該培養(yǎng)液培養(yǎng)纖維素分解菌,應(yīng)除去的物質(zhì)是
 
,應(yīng)加入的物質(zhì)是
 
;為檢測纖維素分解菌的存在與否還應(yīng)加入
 
,將呈
 
反應(yīng).
(5)細(xì)菌種群進(jìn)化過程中,起主要作用的變異來源是
 

A.環(huán)境條件       B.基因重組       C.基因突變      D.染色體變異.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于固定化酶的說法,錯誤的是( 。
A、固定化酶不足之處是不能催化一系列反應(yīng)
B、固定化酶可再次利用,降低了生產(chǎn)成本
C、固定后的酶既能與反應(yīng)物接觸,又能與反應(yīng)物分離
D、固定化酶易溶于水

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科目:高中生物 來源: 題型:

蛋白質(zhì)的生理作用包括( 。
①構(gòu)成染色體  ②參與人體氧氣的運輸    ③構(gòu)成水稻細(xì)胞的細(xì)胞壁
④組成多種酶  ⑤構(gòu)成細(xì)胞膜的基本骨架  ⑥參與人體的免疫反應(yīng).
A、①②③④B、①②④⑤
C、②③④⑤D、①②④⑥

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