8．下列有關(guān)生物變異的敘述正確的是（　�。�
A．由于基因堿基序列改變出現(xiàn)的新性狀一定能遺傳給后代
B．基因重組不能產(chǎn)生新的基因，但肯定會表現(xiàn)出新的性狀
C．如果沒有突變，進化就不能夠發(fā)生
D．非同源染色體某片段的移接只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中

分析 可遺傳的變異包括基因突變、基因重組和染色體變異：
（1）基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失或替換，這會導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變，進而產(chǎn)生新基因；
（2）基因重組是指在生物體進行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合，包括兩種類型，①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．此外，某些細菌（如肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗）和在人為作用（基因工程）下也能產(chǎn)生基因重組．
（3）染色體變異包括染色體結(jié)構(gòu)變異（重復(fù)、缺失、易位、倒位）和染色體數(shù)目變異．

解答 解：A、基因突變會導(dǎo)致堿基序列改變，而體細胞基因突變產(chǎn)生的新性狀一般不會遺傳給后代，A錯誤；
B、基因重組能產(chǎn)生新的基因型，但不能產(chǎn)生新的基因，因此不會產(chǎn)生新的性狀，B錯誤；
C、突變和基因重組能產(chǎn)生進化的原材料，如果沒有突變，進化就不能夠發(fā)生，C正確；
D、非同源染色體某片段的移接屬于染色體結(jié)構(gòu)變異（易位），既可以發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，也可以發(fā)生在有絲分裂過程中，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考生物變異的相關(guān)知識，要求考生識記基因突變的概念、類型、特點及意義；識記基因重組的概念及類型；識記染色體變異的類型等，能結(jié)合所學的知識準確判斷各選項；

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖表示血糖調(diào)節(jié)的部分過程，請回答下列有關(guān)問題．

（1）某同學未吃早飯，上午第四節(jié)課感到頭暈，此時他的血糖濃度偏低，從而刺激胰島A細胞感受血糖濃度的變化，導(dǎo)致其分泌的X激素增加．此時，他體內(nèi)血糖的來源途徑為肝糖原分解和非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為糖類．
（2）健康人進餐后，血糖濃度有小幅度增加．然后恢復(fù)到餐前水平．在此過程中，血液中胰島素濃度的相應(yīng)變化是先升高后降低．
（3）血糖調(diào)節(jié)過程中以體液調(diào)節(jié)為主，血液中的葡萄糖可以與相關(guān)細胞膜表面的受體結(jié)合，通過多種細胞的共同調(diào)節(jié)，維持血糖的平衡．細胞膜表面含有葡萄糖受體的器官或組織有下丘腦、胰島（胰腺）（至少答2種），它們可以感受血糖濃度的變化．
（4）下丘腦內(nèi)含有特殊的神經(jīng)內(nèi)分泌細胞細胞．既能傳導(dǎo)神經(jīng)沖動，又能分泌激素．下丘腦分泌的激素有抗利尿激素和促甲狀腺激素釋放激素（至少答兩種）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．“探究植物細胞外界溶液濃度與質(zhì)壁分離關(guān)系”的實驗中，將紫色洋蔥表皮，置于三種不同濃度的蔗糖溶液中，一段時間后，觀察實驗結(jié)果如圖所示，則蔗糖溶液初始濃度最大的和a、b、c圖中細胞液濃度最大的分別是（　�。�
A．a  bB．b  aC．b  bD．a  a

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖為生物體內(nèi)部分的細胞代謝過程．據(jù)圖回答：

（1）A過程發(fā)生在綠色植物葉肉細胞的葉綠體中，A過程包括光反應(yīng) 階段和暗反應(yīng)階段，其場所依次為類囊體、葉綠體基質(zhì)．
（2）稻田若不定期排水，水稻幼根會變黑腐爛，這是因為進行了上述C無氧呼吸（或酒精發(fā)酵）過程所致．人體在劇烈運動時進行的生理過程為BD（用字母表示）．
（3）上述代謝過程中，能生成ATP的是ABCD 過程（用字母表示）．
（4）人體劇烈運動時肌肉細胞產(chǎn)生的CO2的生理過程是有氧呼吸（填中文）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．關(guān)于圖示的生理過程的敘述，不正確的是（　　）
A．該圖所示的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程是同時進行的，發(fā)生在原核細胞中
B．mRNA上所含有的密碼子不一定都能在tRNA上找到相對應(yīng)的反密碼子
C．該圖表示的是復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，不需要解旋酶，需要RNA聚合酶等
D．圖中過程涉及三種RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)植物生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．在植物體內(nèi)，生長素只能進行極性運輸
B．頂端優(yōu)勢現(xiàn)象、根的向地生長、莖的背地生長都說明了生長素作用的兩重性
C．激素調(diào)節(jié)是植物生命活動調(diào)節(jié)的唯一方式
D．生長素和乙烯在植物體的各器官中都有分布

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科目：高中生物 來源：2016屆江蘇淮安高三5月信息卷（最后一模）考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

神經(jīng)傳導(dǎo)的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制，但具體機理比較復(fù)雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機理模式圖，如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸，神經(jīng)元A單獨興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖。

（1）圖甲包括 個突觸，興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導(dǎo)的原因是 。

（2）神經(jīng)元B受到適宜刺激后，可使神經(jīng)元C興奮，興奮過程可用圖乙中 （填字母）表示，此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導(dǎo)方向 。 研究發(fā)現(xiàn)，將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中，該過程不復(fù)出現(xiàn)，若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時，該過程發(fā)生的速度明顯減慢，變化的幅度也相應(yīng)下降，這說明 。

（3）進一步研究發(fā)現(xiàn)：在神經(jīng)元B興奮之前，先讓神經(jīng)元A興奮，進而導(dǎo)致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時，若此時再次使神經(jīng)元B興奮，則會導(dǎo)致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位幅度 （填：增大/減�。�，神經(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 （填：增大/減�。M而導(dǎo)致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 （填：一定/不一定）都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導(dǎo)致的結(jié)果。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．核苷酸的多聚體是（　�。�
A．DNAB．核酸C．蛋白質(zhì)D．糖類

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

7．如圖表示用切取的胚芽鞘中段和瓊脂塊共同研究生長素在胚芽鞘內(nèi)運輸?shù)膶嶒灒垞?jù)圖回答：

（1）甲圖中，供應(yīng)塊是含生長素的瓊脂塊，接受塊是不含生長素的瓊脂塊．實驗結(jié)果，胚芽鞘C發(fā)生的現(xiàn)象彎向左側(cè)生長．這一現(xiàn)象說明生長素能由胚芽鞘的上部運輸?shù)较虏浚龠M生長．
（2）乙圖中胚芽鞘D不能發(fā)生C的現(xiàn)象，這說明生長素不能由胚芽鞘的下部運輸?shù)缴喜浚?br />（3）上述實驗說明，生長素在胚芽鞘內(nèi)的運輸方向從形態(tài)學上端到下端．

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同步練習冊答案