神經(jīng)傳導的結(jié)果可使下一個神經(jīng)元興奮或抑制,但具體機理比較復雜。圖甲為一種中樞抑制過程發(fā)生機理模式圖,如圖所示神經(jīng)元A不與神經(jīng)元C直接接觸,神經(jīng)元A單獨興奮時神經(jīng)元C沒有反應(yīng)。圖乙表示神經(jīng)纖維興奮過程中靜息電位和動作電位形成過程模式圖。
(1)圖甲包括 個突觸,興奮在神經(jīng)元B、C之間單向傳導的原因是 。
(2)神經(jīng)元B受到適宜刺激后,可使神經(jīng)元C興奮,興奮過程可用圖乙中 (填字母)表示,此過程中神經(jīng)元C膜外電流方向與興奮傳導方向 。 研究發(fā)現(xiàn),將神經(jīng)元浸浴在無Na+溶液中,該過程不復出現(xiàn),若使膜外Na+濃度/膜內(nèi)Na+濃度的值變小時,該過程發(fā)生的速度明顯減慢,變化的幅度也相應(yīng)下降,這說明 。
(3)進一步研究發(fā)現(xiàn):在神經(jīng)元B興奮之前,先讓神經(jīng)元A興奮,進而導致神經(jīng)元B處于圖乙中ab段時,若此時再次使神經(jīng)元B興奮,則會導致神經(jīng)元B產(chǎn)生動作電位幅度 (填:增大/減。窠(jīng)元B的神經(jīng)遞質(zhì)釋放量 (填:增大/減。M而導致神經(jīng)元C不易甚至不能興奮。由此可以看出像神經(jīng)元C這樣出現(xiàn)抑制現(xiàn)象 (填:一定/不一定)都是由抑制性神經(jīng)遞質(zhì)導致的結(jié)果。
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導致個體表現(xiàn)型改變 | |
B. | 某染色體上缺失一個堿基對屬于基因突變,缺失一個基因?qū)儆谌旧w變異 | |
C. | 用基因型為AaBb的個體進行花藥離體培養(yǎng),得到aabb基因型的個體的概率為$\frac{1}{4}$ | |
D. | tRNA分子比mRNA分子小得多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 西瓜含有大量的糖,常被用于還原糖的鑒定 | |
B. | 通過對斐林試劑乙液進行稀釋可獲得雙縮脲試劑B液 | |
C. | 還原糖和蛋白質(zhì)的鑒定都需要水浴加熱 | |
D. | 脂肪鑒定中使用70%的酒精目的是提取花生子葉中的脂肪顆粒 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由于基因堿基序列改變出現(xiàn)的新性狀一定能遺傳給后代 | |
B. | 基因重組不能產(chǎn)生新的基因,但肯定會表現(xiàn)出新的性狀 | |
C. | 如果沒有突變,進化就不能夠發(fā)生 | |
D. | 非同源染色體某片段的移接只能發(fā)生在減數(shù)分裂過程中 |
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科目:高中生物 來源:2016屆江蘇淮安高三5月信息卷(最后一模)考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題
下圖是利用現(xiàn)代生物工程技術(shù)培育高產(chǎn)荷斯坦奶牛的流程圖,其中字母表示相關(guān)的過程,下列闡述中合理的是( )
A.供體公牛、供體母牛、受體母牛都必須是遺傳特性和生產(chǎn)性能優(yōu)良的個體
B.從“C和D”過程的結(jié)果分析,圖中“B→?”和“E→?”的最終目的是一樣的
C.G過程的培養(yǎng)液中通常需加動物血清或血漿,以及通入95%的二氧化碳和5%的空氣
D.在H過程之前必須進行胚胎的質(zhì)量檢查,J過程是對胚胎進行舍棄處理或冷凍保存
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 磷脂和蛋白質(zhì) | B. | 脂肪和糖類 | C. | 蛋白質(zhì)和DNA | D. | 纖維素和果膠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鑒定還原糖的斐林試劑甲液與乙液,可直接用于蛋白質(zhì)的鑒定 | |
B. | 鑒定脂肪的存在,可以用顯微鏡觀察是否有被染成橘黃色或紅色的顆粒 | |
C. | 鑒定可溶性還原糖時,先加入斐林試劑甲液搖勻后,再加入乙液 | |
D. | 在體驗制備細胞膜的方法中可以用雞的成熟的紅細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 穩(wěn)態(tài)是指所有機體所具有的調(diào)節(jié)機制 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié) | |
C. | 穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力有一定的限度 | |
D. | 在個體正常情況下內(nèi)環(huán)境的理化性質(zhì)是固定不變的 |
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