A. | 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后便可得到穩(wěn)定遺傳的植株 | |
B. | 某植物經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀,則沒有新基因產(chǎn)生 | |
C. | DNA分子中堿基對的增添、缺失和替換不一定都是基因突變 | |
D. | 發(fā)生在水稻根尖內(nèi)的基因重組比發(fā)生在花藥中的更容易遺傳給后代 |
分析 本題主要考查有關(guān)育種和變異的知識:
1、誘變育種的原理是基因突變.基因突變是指基因中堿基對的增添、缺失和替換,引起基因結(jié)構(gòu)的改變.基因突變的特征有:普遍性、隨機性、低頻性、不定向性、多害少利性.
2、單倍體育種是植物育種手段之一.即利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)(如花藥離體培養(yǎng)等)誘導產(chǎn)生單倍體植株,再通過某種手段使染色體組加倍(如用秋水仙素處理),從而使植物恢復正常染色體數(shù).單倍體育種的優(yōu)點是明顯縮短育種年限,且后代都是純合子.
3、多倍體育種最常用最有效的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,使其染色體數(shù)目加倍.
4、染色體變異包括結(jié)構(gòu)和數(shù)目的變異.染色體結(jié)構(gòu)的變異使排列在染色體上的基因的數(shù)目和排列順序發(fā)生改變,從而導致形狀的變異,但是并沒有產(chǎn)生新的基因.染色體數(shù)目的變異主要包括個別染色體的增加或減少以及染色體組成的增加或減少.
解答 解:A、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化形成的植株是單倍體,單倍體高度不育,不能穩(wěn)定遺傳,需要用秋水仙素處理其幼苗,使染色體數(shù)目加倍后得到可得到穩(wěn)定遺傳的植株,A錯誤;
B、經(jīng)X射線處理后未出現(xiàn)新的性狀,但可能已發(fā)生基因突變,形成新的基因,如AA突變成Aa,B錯誤;
C、基因是有遺傳效應的DNA片段,如果發(fā)生在非基因片段的DNA分子中堿基對的增添、缺失和替換,則不屬于基因突變,C正確;
D、水稻根尖細胞只進行有絲分裂,不進行減數(shù)分裂,所以不能發(fā)生基因重組,D錯誤.
故選:C.
點評 本題主要考查學生對知識的理解和分析能力.1、雜交育種(1)原理:基因重組.(2)方法:雜交,連續(xù)自交,不斷選種.2、誘變育種(1)原理:基因突變.(2)方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細胞分裂間期DNA復制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變.3、單倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導染色體數(shù)目加倍.4、多倍體育種(1)原理:染色體變異.(2)方法:用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程是人工進行基因切割、重組、轉(zhuǎn)移和表達的技術(shù),是在分子水平上對生物遺傳作人為干預 | |
B. | 基因治療是基因工程技術(shù)的應用 | |
C. | 由于全球科學家一致認為基因工程食品即轉(zhuǎn)基因食品對人體是有害的,因此應杜絕此類食品生產(chǎn) | |
D. | 基因工程打破了物種與物種之間的界限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 都具有微量、高效、作用于靶細胞(器官)等特點 | |
B. | 激素受體的化學本質(zhì)都是蛋白質(zhì),并且都分布在細胞膜上 | |
C. | 植物激素的作用都具有兩重性,即低濃度促進、高濃度抑制 | |
D. | 動物激素調(diào)節(jié)往往受到神經(jīng)系統(tǒng)的直接或間接控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 給玉米的葉提供14CO2,則根毛細胞壁上可發(fā)現(xiàn)放射性 | |
B. | 用含有3H標記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)洋蔥的根尖,可以在細胞核和線粒體處檢測到較強的放射性 | |
C. | 要得到含32P的噬菌體,必須先用含32P的培養(yǎng)基培養(yǎng)細菌 | |
D. | 小白鼠吸入18O2后呼出的二氧化碳不會含有18O,但尿液中會含有少量的H218O |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分離和純培養(yǎng)微生物最常用的培養(yǎng)基是瓊脂固體培養(yǎng)基 | |
B. | 分離和純培養(yǎng)微生物最終目的是分離獲得單菌落 | |
C. | 稀釋涂布平板法和平板劃線法是常用的兩種方法 | |
D. | 平板劃線法可以采取連續(xù)劃線的方法使微生物在培養(yǎng)基上均勻分布 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Ⅱ2是攜帶者的概率是$\frac{1}{2}$或$\frac{2}{3}$ | |
B. | 欲確定該病的遺傳方式,可以診斷Ⅰ2個體是否攜帶致病基因 | |
C. | 如果Ⅰ2攜帶致病基因,則該病的遺傳方式為常染色體隱性遺傳 | |
D. | 若Ⅱ1的體細胞含有1個致病基因,Ⅱ2和Ⅱ3再生一個孩子患病的概率為$\frac{1}{4}$ |
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