分析 分析題圖:圖示是某高等生物細胞局部結(jié)構(gòu)模式圖,該細胞不含同源染色體,且染色體的著絲點都排列在赤道板上,處于減數(shù)第二次分裂中期.
解答 解:(1)由于中心體只分布在動物細胞和低等植物細胞中,而題中提出為“某高等生物細胞”,因此判斷該生物是高等動物.
(2)圖中細胞不含同源染色體,且著絲點都排列在赤道板上,一般可認為該圖細胞處在減數(shù)第二次分裂中期;如果1代表Y染色體,則該細胞為次級精母細胞,其形成的子細胞為精細胞.
(3)圖示細胞沒有同源染色體,只含1個染色體組;該細胞的下一個時期為減數(shù)第二次分裂后期,此時期著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,因此不含染色單體.
(4)圖示細胞所含染色體數(shù)目只有體細胞的一半,因此該生物體細胞中含有8條染色體,在有絲分裂后期最多,有16條.
(5)結(jié)構(gòu)3和結(jié)構(gòu)4為姐妹染色單體,是間期復(fù)制形成的,應(yīng)該含有相同的基因,如果結(jié)構(gòu)3上某位點有基因B,結(jié)構(gòu)4上相應(yīng)位點的基因是b,則其形成原因是間期發(fā)生了基因突變或減數(shù)第一次分裂前期發(fā)生了交叉互換.
故答案為:
(1)有中心體
(2)減數(shù)第二次分裂中期 精細胞
(3)1 0
(4)16
(3)基因突變 交叉互換
點評 本題結(jié)合細胞分裂圖,考查細胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,能根據(jù)圖中信息準(zhǔn)確判斷各細胞的分裂方式及所處的時期,再結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP分子的結(jié)構(gòu)簡式可表示為A-P~P~P | |
B. | 組成ATP的化學(xué)元素是C、H、O、N、P | |
C. | 圖中虛線部分的名稱是腺嘌呤 | |
D. | 圖中2處的化學(xué)鍵斷裂,ATP轉(zhuǎn)化為ADP |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 頂芽產(chǎn)生的生長素對側(cè)芽的生長有抑制作用 | |
B. | 赤霉素能解除頂芽對側(cè)芽生長的抑制作用 | |
C. | 細胞分裂素能解除頂芽對側(cè)芽生長的抑制作用 | |
D. | 側(cè)芽生長速度受多種植物激素的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該層粘連蛋白分子含有的肽鍵數(shù)為m-3 | |
B. | 該蛋白至少含有3個氨基 | |
C. | 該物質(zhì)分布于細胞膜外側(cè) | |
D. | 該物質(zhì)的合成只需核糖體即可完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物質(zhì)易化擴散速率與細胞內(nèi)外該物質(zhì)濃度差的關(guān)系 | |
B. | 物質(zhì)主動轉(zhuǎn)運速率與細胞內(nèi)氧氣濃度的關(guān)系 | |
C. | 底物濃度與酶促反應(yīng)速率的關(guān)系 | |
D. | 酶促反應(yīng)過程中,產(chǎn)物的量與時間的關(guān)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年新疆兵團華山中學(xué)高二下月考二生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列有關(guān)花藥培養(yǎng)基配制的說法中,不正確的一項是( )
A.花藥培養(yǎng)可在同一培養(yǎng)基上培養(yǎng)至長出幼小植株再更換培養(yǎng)基繼續(xù)培養(yǎng)
B.花藥培養(yǎng)的各個階段,培養(yǎng)基配方不完全一樣
C.誘導(dǎo)生根的培養(yǎng)基配方比誘導(dǎo)生芽或胚狀體的培養(yǎng)基配方中的IAA濃度高
D.誘導(dǎo)愈傷組織分化是先分化出芽再分化出根
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科目:高中生物 來源:2016屆廣東中山市高三5月高考模擬考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
脊髓灰質(zhì)炎是由脊髓灰質(zhì)炎病毒所致的急性傳染病,接種脊髓灰質(zhì)炎疫苗是預(yù)防脊髓灰質(zhì)炎的有效手段。下列敘述正確的是
A.接種脊髓灰質(zhì)炎疫苗可預(yù)防多種傳染病
B.脊髓灰質(zhì)炎病毒入侵機體后,會刺激T細胞分泌淋巴因子與該病毒結(jié)合
C.第一次接種疫苗后,機體受刺激后會產(chǎn)生特異性免疫
D.再次感染脊髓灰質(zhì)炎病毒時,機體可產(chǎn)生大量抗體進入細胞并消滅病毒
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 荷蘭科學(xué)家虎克是細胞的發(fā)現(xiàn)者,也是細胞學(xué)說的主要提出者 | |
B. | 細胞是構(gòu)成一切生物的基本單位 | |
C. | 有許多科學(xué)家對細胞學(xué)說的發(fā)展做出了貢獻 | |
D. | 細胞學(xué)說揭示了生物的多樣性和統(tǒng)一性 |
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