分析 1、分析題圖:左圖是細胞的結(jié)構(gòu),①是高爾基體,②是線粒體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是葉綠體,⑤是核糖體,⑥是細胞膜,⑦細胞核,其中a是核膜,b是核仁,c是染色質(zhì);
2、分泌蛋白形成過程:分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成多肽,然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行加工,形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),內(nèi)質(zhì)網(wǎng)以“出芽”形式形成囊泡,包裹著要運輸?shù)牡鞍踪|(zhì)到達高爾基體,并實現(xiàn)膜融合.在此時,對蛋白質(zhì)進一步修飾加工,然后再形成囊泡,移動到細胞膜,再次實現(xiàn)膜融合,并將蛋白質(zhì)分泌到細胞外.右圖是氨基酸中的放射性出現(xiàn)的先后順序,由于氨基酸的蛋白質(zhì)活性的原料,此放射性依次出現(xiàn)在a、b、c中,因此a、b、c分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
解答 解:(1)圖中①是高爾基體,②是線粒體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是葉綠體,⑤是核糖體,⑥是細胞膜,⑦細胞核,其中⑤核糖體不屬于生物膜系統(tǒng).控制物質(zhì)進出細胞的結(jié)構(gòu)是⑥細胞膜.生物膜的功能特性是選擇透過性.
(2)抗體屬于分泌蛋白,其從合成到運輸細胞外依次經(jīng)過的結(jié)構(gòu)是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜,由于核糖體是不具有膜結(jié)構(gòu)的細胞器,因此抗體從產(chǎn)生、運輸、加工和分泌到細胞外,依次經(jīng)過的膜結(jié)構(gòu)是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細胞膜,即圖中的③①⑥;氨基酸是蛋白質(zhì)合成的原料,氨基酸在核糖體上經(jīng)過脫水縮合反應形成肽鏈,然后進入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體進行加工、分類和包裝,由細胞膜分泌到細胞外,因此圖中a、b、c分別是核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體.
(3)⑤是核糖體上合成的物質(zhì)是蛋白質(zhì);⑦細胞核中的b(核仁)與核糖體的形成有關(guān),如果b核仁被破壞,則核糖體無法形成,最終導致蛋白質(zhì)的合成無法正常進行.
故答案為:
(1)⑤⑥選擇透過性
(2)③①⑥核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體
(3)多肽(蛋白質(zhì)) b 核仁與核糖體的形成有關(guān)
點評 本題結(jié)合圖解,考查細胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細胞中各種細胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,掌握分泌蛋白的合成與分泌過程;識記生物膜系統(tǒng)的組成及特點,能結(jié)合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 左側(cè)液面升高 | B. | 兩側(cè)液面不變 | C. | 左側(cè)滲透壓下降 | D. | 右側(cè)滲透壓下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲狀腺激素、氧、纖維素、血漿蛋白 | B. | 氨基酸、尿素、CO2、Na+ | ||
C. | 血紅蛋白、Ca2+、脂肪、葡萄糖 | D. | 呼吸酶、脂肪酸、膽固醇 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗利尿激素是由下丘腦合成分泌,并由垂體釋放的 | |
B. | 抗利尿激素釋放增加會使尿量增加 | |
C. | 神經(jīng)系統(tǒng)可調(diào)節(jié)抗利尿激素的釋放 | |
D. | 抗利尿激素促進水被重吸收進入組織液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該突變基因可能源于王明的父親 | |
B. | 該突變基因是否表達與性別相關(guān) | |
C. | 最初發(fā)生該突變的生殖細胞參與了受精 | |
D. | 王明的直系血親均可能存在該突變基因 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙圖中基因A(a)控制的性狀可以是常染色體遺傳或伴性遺傳 | |
B. | 甲圖細胞可以是初級精母細胞或初級卵母細胞 | |
C. | 乙圖中含有基因BB是基因突變或交叉互換的結(jié)果 | |
D. | 等位基因A和a的堿基序列不同,控制同種生物的相對性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生命系統(tǒng)的每個層次都能完成一定的生命活動,能完整表現(xiàn)生命活動的最微小的生命系統(tǒng)是細胞 | |
B. | 蛋白質(zhì)和核酸等生物大分子本身也算作系統(tǒng),也屬于生命系統(tǒng)的層次 | |
C. | 所有的生物都具有系統(tǒng)這一層次 | |
D. | 個體水平以上層次和以下層次之間沒有關(guān)系 |
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