【題目】下列關(guān)于利用細(xì)胞工程技術(shù)制備單克隆抗體的敘述，不正確的是

A. 給小鼠注射抗原，是為了獲得能產(chǎn)生相應(yīng)抗體的B細(xì)胞

B. B細(xì)胞與骨髓瘤細(xì)胞混合培養(yǎng)，是為了獲得融合細(xì)胞

C. 雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)，是為了獲得單克隆抗體

D. 雜交瘤細(xì)胞進(jìn)行體內(nèi)培養(yǎng)，是為了獲得能產(chǎn)生單克隆抗體的胚胎

【答案】D

【解析】試題在單克隆抗體的制備過(guò)程中，首先給小鼠進(jìn)行免疫，其目的是讓小鼠體內(nèi)產(chǎn)生特定的漿細(xì)胞，故A正確；漿細(xì)胞和骨髓瘤細(xì)胞混合培養(yǎng)的目的是為了獲得雜交瘤細(xì)胞，故B正確；雜交瘤細(xì)胞在體內(nèi)或體外培養(yǎng)的目的是為了獲得單克隆抗體，故C正確，D錯(cuò)誤。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖為光照強(qiáng)度對(duì)植物光合作用的影響關(guān)系．下列有關(guān)曲線的敘述中錯(cuò)誤的是（ ）

A．b代表光下植物干物質(zhì)積累量

B．n點(diǎn)之后突然增強(qiáng)光照強(qiáng)度，短時(shí)間內(nèi)葉綠體內(nèi)的C3化合物會(huì)減少

C．n點(diǎn)之后植物吸收CO2量不再增加與葉綠體中酶數(shù)量有關(guān)

D．若植物長(zhǎng)期處于光照強(qiáng)度為m的自然環(huán)境中,植物不能正常生長(zhǎng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】通過(guò)下列一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)可以得出的結(jié)論是

A. 生長(zhǎng)素能促進(jìn)植物生長(zhǎng) B. 單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻

C. 生長(zhǎng)素能由下端向頂端運(yùn)輸 D. 感受光剌激的部位是胚芽鞘尖端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某50肽中有丙氨酸（R基為—CH3）4個(gè)，現(xiàn)脫掉其中的丙氨酸（相應(yīng)位置如圖）得到4條多肽鏈和5個(gè)氨基酸。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A. 該50肽水解得到的多肽的氧原子比原50肽少

B. 若將得到的5個(gè)氨基酸縮合成5肽，則只有5種不同的氨基酸序列

C. 若新生成的4條多肽鏈總共有5個(gè)羧基，那么其中必有1個(gè)羧基在R基上

D. 若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長(zhǎng)鏈將脫去3個(gè)H2O

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某種藥物可以阻斷蟾蜍屈肌反射活動(dòng)。下圖為該反射弧的模式圖，A、B為神經(jīng)纖維上的實(shí)驗(yàn)位點(diǎn)，C為突觸間隙。下列實(shí)驗(yàn)結(jié)果中，能夠證明這種藥物“在神經(jīng)系統(tǒng)中僅對(duì)神經(jīng)細(xì)胞間的興奮傳遞有阻斷作用”的是

①將藥物放在A，刺激B，肌肉收縮

②將藥物放在B，刺激A，肌肉收縮

③將藥物放在C，刺激B，肌肉不收縮

④將藥物放在C，刺激A，肌肉收縮

A．①③ B．②③ C．①④ D．②④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是肝細(xì)胞中所進(jìn)行有關(guān)生理過(guò)程，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）肝細(xì)胞所處的內(nèi)環(huán)境是 。

（2）在肝細(xì)胞A中，促進(jìn)①過(guò)程的激素主要是 ，完成⑤和⑧的場(chǎng)所分別是 和 。

（3）肝細(xì)胞B產(chǎn)生的CO2進(jìn)入血液通過(guò)血液循環(huán)引起呼吸中樞的興奮，并使呼吸加快，CO2對(duì)這種生理活動(dòng)的調(diào)節(jié)方式叫 。

（4）從胰島素的生理作用是促進(jìn)組織細(xì)胞加速 葡萄糖。

（5）引起糖尿病的原因主要有兩點(diǎn)：胰島素分泌不足和身體對(duì)胰島素反應(yīng)不敏感，目前對(duì)于一些糖尿病初期的病人可口服一些降糖藥以調(diào)節(jié)血糖平衡，如磺脲藥和苯甲酸衍生物雙胍藥、葡萄糖苷酶抑制劑等。請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)推測(cè)這類降糖藥的主要作用機(jī)理是（ ）（多選）

A．補(bǔ)充胰島素 B．補(bǔ)充胰高血糖素

C．促進(jìn)胰島素的釋放 D．增強(qiáng)身體對(duì)胰島素的敏感性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在蛋白質(zhì)溶液中加入蛋白酶，一段時(shí)間后，再加入雙縮脲試劑，其結(jié)果是 （ ）

A. 產(chǎn)生氣泡 B．溶液呈藍(lán)色

C.溶液呈紫色 D.產(chǎn)生磚紅色沉淀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是用來(lái)描述各種生命現(xiàn)象的一個(gè)簡(jiǎn)易模型，以下相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 若圖中的A代表人體下丘腦，a為細(xì)胞外液滲透壓上升，則b、c可分別代表產(chǎn)生渴覺(jué)和尿液減少

B. 若A代表棉鈴蟲(chóng)種群，a為誘捕雄蟲(chóng)，則b、c可分別代表性別比例失調(diào)和種群密度升高

C. 若A代表草原，a為過(guò)度放牧，則b、c可分別代表土地荒漠化和物種減少

D. 若A代表人體B淋巴細(xì)胞，a為抗原刺激，則b、c可分別代表抗體和記憶細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為原核細(xì)胞內(nèi)某一區(qū)域的基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的示意圖。據(jù)圖分析正確的是

A．①處有DNA-RNA雜合雙鏈片段形成，②處有堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象

B．①處有DNA聚合酶參與，②處沒(méi)有DNA聚合酶參與

C．①②兩處都有生物大分子的合成，圖中DNA可以與有關(guān)蛋白質(zhì)結(jié)合成染色體

D．DNA上的脫氧核苷酸序列均可以控制如圖過(guò)程

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