18．下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（　　）
A．植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)就是激素調(diào)節(jié)
B．探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度需進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)
C．乙烯的合成部位為根冠和萎蔫的葉片等
D．施用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑只需要考慮毒性和殘留時(shí)間即可

分析 預(yù)實(shí)驗(yàn)是在正式實(shí)驗(yàn)之前，用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或只用少量樣品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，以便摸出最佳的實(shí)驗(yàn)條件，為正式實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ)．對(duì)于實(shí)驗(yàn)不熟悉的情況下要進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)．“預(yù)實(shí)驗(yàn)”可以檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性和可行性，減少因設(shè)計(jì)的盲目性而造成的物力和人力浪費(fèi)．

解答 解：A、植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)，除了激素調(diào)節(jié)以外，還有應(yīng)激性調(diào)節(jié)，A錯(cuò)誤；
B、做《探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)》實(shí)驗(yàn)前要做一個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)，目的是為正式實(shí)驗(yàn)摸索條件，確定實(shí)驗(yàn)濃度范圍，減少實(shí)驗(yàn)誤差，B正確；
C、乙烯合成部位：植物體各個(gè)部位；主要作用：促進(jìn)果實(shí)成熟，C錯(cuò)誤；
D、在施用植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑時(shí)，不能只考慮藥物毒性和價(jià)格，還要考慮施用方法、時(shí)期、濃度、次數(shù)、施用部位及氣象條件等，D錯(cuò)誤．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了本題考查了各種植物激素的作用，意在考察學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)歸納能力，難度中等．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列關(guān)于基因重組的說(shuō)法，不正確的是（　�。�
A．減數(shù)分裂四分體時(shí)期，可發(fā)生基因重組
B．一般情況下，水稻花藥內(nèi)可發(fā)生基因重組
C．減數(shù)分裂過(guò)程中，非等位基因均可以自由組合而導(dǎo)致基因重組
D．生物體進(jìn)行有性生殖過(guò)程中控制不同性狀基因的重新組合屬于基因重組

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)生物體內(nèi)能量轉(zhuǎn)換的描述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A．生物體內(nèi)放能反應(yīng)一般與ATP合成相聯(lián)系
B．光合作用過(guò)程中既有吸能反應(yīng)，又有放能反應(yīng)
C．硝化細(xì)菌化能合成需要的能量來(lái)源于氮?dú)獾倪�原
D．能夠吸收固定太陽(yáng)能的自養(yǎng)生物不一定是綠色植物

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．關(guān)于細(xì)胞物質(zhì)組成的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．《組成細(xì)胞的分子》讓我們了解到細(xì)胞在分子組成上已體現(xiàn)出其不同于非生命體的特殊之處
B．C不是細(xì)胞內(nèi)含量最多的元素，但卻是構(gòu)成細(xì)胞最基本的元素
C．組成細(xì)胞的元素大多以化合物的形式存在，細(xì)胞內(nèi)的無(wú)機(jī)物多以離子形式存在
D．隨著生活水平的提高，肥胖問(wèn)題日益突出，少吃或不吃脂肪含量高的食物就不會(huì)發(fā)胖

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．人體血液中的O2與血紅蛋白（Hb）結(jié)合，以氧合血紅蛋白形式在血液中運(yùn)輸；大部分CO2在血漿中以HCO3-的方式運(yùn)輸，如圖所示，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）血漿中CO2主要來(lái)自細(xì)胞的呼吸作用（有氧呼吸、細(xì)胞呼吸）（生理過(guò)程）．
（2）CO2進(jìn)入紅細(xì)胞后，HCO3-數(shù)量增加．根據(jù)細(xì)胞特點(diǎn)和HCO3-的含量，可推測(cè)HCO3-進(jìn)入血漿的方式為協(xié)助擴(kuò)散．
（3）生成的H+與血紅蛋白結(jié)合，引起血紅蛋白的空間結(jié)構(gòu) 發(fā)生改變，促進(jìn)氧氣釋放并擴(kuò)散到組織液（血漿、內(nèi)環(huán)境）中，供組織細(xì)胞吸收和利用；若紅細(xì)胞中的O2被組織細(xì)胞利用，則至少穿過(guò)6層磷脂雙分子層．
（4）由于紅細(xì)胞內(nèi)H2O被消耗和Cl-（離子）的進(jìn)入，使細(xì)胞內(nèi)滲透壓升高，導(dǎo)致血漿中的水分子進(jìn)入紅細(xì)胞．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．微生物培養(yǎng)與分離技術(shù)是生物中重要的實(shí)驗(yàn)技術(shù)．根據(jù)有關(guān)的微生物知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
（1）培養(yǎng)基的制備需經(jīng)過(guò)計(jì)算、稱量、溶化和滅菌、倒平板等過(guò)程．上述過(guò)程中，需要在超凈工作臺(tái)上操作的是倒平板．
（2）純化菌種時(shí)為了得到單一菌落，常采用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法；在對(duì)培養(yǎng)液中酵母菌的種群數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)時(shí)，計(jì)數(shù)的方法是顯微直接計(jì)數(shù)法．
（3）為達(dá)到篩選土壤中分解尿素細(xì)菌的目的，平板內(nèi)的固體培養(yǎng)基應(yīng)選擇尿素作為唯氮源；培養(yǎng)基中加入指示劑酚紅以鑒定其中是否含有能分解尿素的細(xì)菌．
（4）若要篩選分解纖維素的細(xì)菌，在土壤取樣、選擇培養(yǎng)后，需進(jìn)行梯度稀釋和涂布平板操作，通過(guò)染色并觀察菌落周圍透明圈的有無(wú)挑選出所需菌種．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于[H]的敘述不正確的是（　　）
A．細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的[H]與氧結(jié)合形成水分子，釋放大量能量
B．葡萄糖在線粒體中分解成丙酮酸，生成少量[H]同時(shí)還有能量釋放
C．光合作用光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP，富含由光能轉(zhuǎn)變而來(lái)的化學(xué)能
D．光反應(yīng)產(chǎn)生的[H]在暗反應(yīng)中還原C3同時(shí)生成一部分C5

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖表示滲透作用裝置圖，其中半透膜為膀胱膜，圖1、3裝置溶液A、B、a、b濃度分別用MA、MB、Ma、Mb表示，圖2、4分別表示一段時(shí)間后，圖1、3液面上升的高度h1、h2．如果A、B、a、b均為蔗糖溶液，且時(shí)間起始時(shí)圖1、3中，MA＞MB、Ma=Mb＞MA，則達(dá)到平衡后，圖2、4中（　�。�
A．h1＜h2  Ma＞MbB．h1＞h2  Ma＜MbC．h1＜h2  Ma＜MbD．h1＞h2  Ma＞Mb

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．如圖為酶催化化學(xué)反應(yīng)的模式圖．據(jù)圖所示，下列敘述正確的是（　�。�
A．該模型中b為催化該反應(yīng)的酶
B．該模型能體現(xiàn)酶易受溫度的影響
C．該模型中a和c均為該化學(xué)反應(yīng)的底物
D．該模型體現(xiàn)了酶催化化學(xué)反應(yīng)具有高效性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案