如圖是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖，下列對(duì)該圖的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
 
A、本圖是2條食物鏈
B、A和C之間是以CO2的形式轉(zhuǎn)化的
C、B分解A、D、E時(shí)利用了它們?nèi)康哪芰?/span>
D、E在食物鏈中最高是第3營(yíng)養(yǎng)級(jí)
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能
專題：
分析：此題考查生態(tài)系統(tǒng)的組成、食物鏈，寫(xiě)食物鏈、數(shù)食物鏈的條數(shù)和分解者的作用等知識(shí)，據(jù)此答題．從圖中可看出C為大氣中CO2的庫(kù)，A為生產(chǎn)者，B分解者，DE為消費(fèi)者．生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的食物鏈為A→D→E和A→E．在生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)過(guò)程中，碳在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間以CO2的形式進(jìn)行循環(huán)，碳在生物群落內(nèi)部以含碳的有機(jī)物的形式進(jìn)行傳遞．
解答： 解：A、圖中生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的食物鏈共有2條，即A→D→E和A→E，A正確；
B、C為大氣中CO2的庫(kù)，A為生產(chǎn)者，它們之間碳流動(dòng)是通過(guò)光合作用和呼吸作用，碳的形式是二氧化碳，B正確；
C、B分解A、D、E時(shí)利用了它們少量的能量，C錯(cuò)誤；
D、E在食物鏈A→D→E中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最高，是第3營(yíng)養(yǎng)級(jí)，D正確．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度，培養(yǎng)了學(xué)生分析圖形、獲取信息、解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

屬于生物體內(nèi)微量元素的是（　�。�
A、PB、SC、KD、Mn

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)知人的腎小管上皮細(xì)胞內(nèi)線粒體的含量高于其它細(xì)胞內(nèi)的含量，這一事實(shí)與下列生理過(guò)程有關(guān)的是（　�。�
A、主動(dòng)轉(zhuǎn)運(yùn)B、自由擴(kuò)散
C、易化擴(kuò)散D、滲透作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

加拉帕戈斯群島主要由13個(gè)島嶼組成，這些島嶼的環(huán)境差別較大，生活著共13種地雀的共同的祖先來(lái)自美洲大陸，以后在各個(gè)島嶼上形成不同的種群，在個(gè)體大小、喙形、棲息場(chǎng)所和食性存在著差異．對(duì)此現(xiàn)象解釋的描述：
（1）達(dá)爾文認(rèn)為，生物的變異一般是
 
的，自然界從多個(gè)方面對(duì)生物進(jìn)行了
 
，其中具有
 
的個(gè)體的性狀，通過(guò)
 
得到積累和加強(qiáng)；于是，通過(guò)長(zhǎng)期的發(fā)展便成為許多新種．
（2）現(xiàn)代進(jìn)化論則認(rèn)為，14種地雀原先同為一個(gè)物種，但由于分布到不同的海洋群島上，不同的種群便發(fā)生了不同的
 
，導(dǎo)致不同種群的基因頻率向各自的方向發(fā)展；另外，每個(gè)島上的環(huán)境條件不同，
 
對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用有所差別，久而久之這些種群的
 
間的差異越來(lái)越大，并逐步出現(xiàn)
 
隔離，產(chǎn)生出不同的新種．這種物種形成的過(guò)程是一個(gè)緩慢的
 
式過(guò)程，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的
 
隔離而達(dá)到
 
隔離的結(jié)果．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答與轉(zhuǎn)基因牛的培育過(guò)程相關(guān)的問(wèn)題．
（1）在供體母牛發(fā)情周期的某一階段，用
 
激素處理促使卵巢內(nèi)大量卵泡成熟并排出，稱為超數(shù)排卵．在讓供體母牛與健康公牛交配的同時(shí)，讓代孕母牛與結(jié)扎公牛（不會(huì)讓母牛受孕）進(jìn)行交配，使代孕母牛與供體母牛的生理?xiàng)l件達(dá)到同步或基本一致，稱為
 
處理．
（2）將注射有外源DNA的受精卵移入
 
中繼續(xù)培養(yǎng)至桑椹胚或者囊胚，再進(jìn)行胚胎移植．在早期胚胎的體外培養(yǎng)時(shí)，培養(yǎng)液中除了含有各種無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)鹽、維生素、氨基酸、核苷酸等營(yíng)養(yǎng)成分外，還要添加激素和
 
．
（3）待代孕母牛產(chǎn)出幼仔后，取幼牛尾巴細(xì)胞提取基因組DNA，可用
 
等方法分析以確定是否為轉(zhuǎn)基因牛．
（4）如果通過(guò)胚胎分割移植培育出多個(gè)小牛，其性別表現(xiàn)為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)如圖回答：
（1）圖中1表示
 
，2表示
 
3表示
 
，1、2、3結(jié)合在一起的結(jié)構(gòu)稱為
 

（2）在驗(yàn)證DNA和RNA的分布實(shí)驗(yàn)中，
 
混合染色劑能使DNA和RNA呈現(xiàn)顏色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞或生物體完成正常生命活動(dòng)所處的環(huán)境的描述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、艾滋病毒只要侵入人體內(nèi)環(huán)境就能進(jìn)行旺盛的新陳代謝，繁殖后代
B、單細(xì)胞的原生動(dòng)物、細(xì)菌等往往直接生存于水環(huán)境等外界環(huán)境中，可直接與外界環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)交換
C、魚(yú)的心肌細(xì)胞處于內(nèi)環(huán)境中
D、SARS病毒只有侵入宿主細(xì)胞才能完成增殖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

糖類是我們每天攝入量最多的有機(jī)物，下列有關(guān)糖代謝示意圖的敘述，正確的是（　�。�
A、在肌肉、肝臟細(xì)胞中，均可發(fā)生②過(guò)程
B、胰島B細(xì)胞受損的人，過(guò)程③＞⑦，導(dǎo)致機(jī)體逐漸消瘦
C、血糖的主要來(lái)源是①，⑥⑦是血糖的主要去路
D、①+②+③＞⑤+⑥+⑦時(shí)，人就會(huì)患糖尿病

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．完成下列表格：
需鑒定的物質(zhì)用于鑒定的試劑實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象
A
 
本尼迪特試劑紅黃色沉淀
蛋白質(zhì)B
 
紫色
淀粉碘液C
 
油脂D
 
橙黃色
Ⅱ．某人近來(lái)感覺(jué)時(shí)常口渴多尿，疲乏無(wú)力，且體重下降，醫(yī)生懷疑他得了糖尿�。�(qǐng)你利用所學(xué)知識(shí)確定該人是否患糖尿�。�
（1）材料用具：試管，燒杯，酒精燈，鐵架臺(tái)，石棉網(wǎng)，蒸餾水，本尼迪特試劑以及
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)步驟：
①取2支潔凈試管并編號(hào)A、B，向A試管內(nèi)加入
 
，向B試管內(nèi)加注入2mL蒸餾水．
②向兩試管中各加入
 
2mL，混合均勻．
③水浴加熱試管，觀察
 
．
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)果分析：
①若
 
，則推測(cè)此人患有糖尿�。�
②若
 
，則推測(cè)此人不患糖尿�。�

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