下列關(guān)于生物科學發(fā)展的相關(guān)實驗,敘述正確的是( 。
A、羅伯特森根據(jù)電鏡下觀察到細胞膜的暗一亮一暗結(jié)構(gòu),建立了細胞膜流動鑲嵌模型
B、用18O標記H20,可以直接證明光合作用中產(chǎn)生的O2全部來自于H2O
C、科學家用一定濃度的生長素處理某植物,發(fā)現(xiàn)促進芽的生長,抑制根的生長,證明了生長素作用具有兩重性
D、現(xiàn)代分子生物學技術(shù)利用熒光標記顯示基因在染色體上的位置
考點:細胞膜的流動鑲嵌模型,光合作用的發(fā)現(xiàn)史,基因與DNA的關(guān)系,生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:1.20世紀30年代美國科學家魯賓和卡門采用同位素標記法分別標記水和二氧化碳中養(yǎng),研究證明光合作用釋放的氧氣全部來自水的實驗
2.生長素對植物生長調(diào)節(jié)作用具有兩重性,一般,低濃度促進植物生長,高濃度抑制植物生長(濃度的高低以各器官的最適生長素濃度為標準).同一植株不同器官對生長素濃度的反應不同,敏感性由高到低為:根、芽、莖.
3.1959年,羅伯特森根據(jù)電鏡下看到的細胞膜清晰的暗-亮-暗三層結(jié)構(gòu),結(jié)合其他科學家的工作提出蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)模型.流動鑲嵌模型指出,蛋白質(zhì)分子有的鑲在磷脂雙分子層表面,有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中,有的橫跨整個磷脂雙分子層.
解答: 解:A、羅伯特森在電子顯微鏡下看到了細胞膜的暗-亮-暗結(jié)構(gòu),即蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu),提出結(jié)論:蛋白質(zhì)分子平鋪在脂質(zhì)分子兩側(cè),故A錯誤;
B、用18O標記H20,不能直接證明光合作用中產(chǎn)生的O2全部來自于H2O,還需要設(shè)置另一組實驗:用18O標記二氧化碳,故B錯誤;
C、生長素對植物生長調(diào)節(jié)作用具有兩重性,一般,低濃度促進植物生長,高濃度抑制植物生長(濃度的高低以各器官的最適生長素濃度為標準),故C錯誤;
D、利用現(xiàn)代分子生物學技術(shù)通過熒光顯示,可以確定基因在染色體上的位置是呈線性排列,故D正確.
故選:D.
點評:本題考查生物科學發(fā)展過程中的相關(guān)實驗所采用的方法,考查了學生對書本實驗的掌握和科學方法的掌握.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于蛋白酶的敘述,不正確的( 。
A、蛋白酶是蛋白質(zhì)
B、蛋白酶可以作為藥品治療某些疾病
C、蛋白酶可以水解所有的肽鍵
D、利用酶工程可以提高蛋白酶的穩(wěn)定性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為2a的精原細胞增殖以及形成精子過程的示意圖.圖中標明了染色體與染色體上的基因.設(shè)①③細胞都處于染色體的著絲點向兩極移動的時期.據(jù)圖分析,下列敘述不正確的是( 。
A、①中無同源染色體,染色體數(shù)目為4n,DNA數(shù)目為4a
B、②中有同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為4a
C、③中無同源染色體,染色體數(shù)目為2n,DNA數(shù)目為2a
D、②有姐妹染色單體,精子細胞無姐妹染色單體

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物通過蒸騰作用散失的水量達總吸水量的99%.對蒸騰作用意義的敘述不正確的是( 。
A、促進水分的吸收
B、吸收無機鹽的動力
C、促進水分和無機鹽的運輸
D、降低葉片的溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

某學生用顯微鏡觀察裝片時,見視野中有甲、乙、丙三異物.為判斷異物的位置,他先轉(zhuǎn)動目鏡,見甲異物動,然后轉(zhuǎn)換物鏡,三異物仍存在.據(jù)此,三異物可能在( 。
A、目鏡B、物鏡C、反光鏡D、裝片

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生物多樣性的三個不同層次,下列敘述正確的是(  )
A、圖I、Ⅱ、Ⅲ分別表示遺傳(基因)多樣性、種群多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B、圖I說明基因重組導致多種等位基因的產(chǎn)生,從而形成遺傳多樣性
C、圖且反映出生殖隔離的生物可以在同一個環(huán)境中相對穩(wěn)定地共存
D、圖Ⅲ反映出的河流、森林和城市生態(tài)系統(tǒng)具有相同的小氣候特點

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于遺傳物質(zhì)的說法,錯誤的是(  )
①真核生物的遺傳物質(zhì)是DNA 
②原核生物的遺傳物質(zhì)是RNA 
③細胞核的遺傳物質(zhì)是DNA 
④細胞質(zhì)的遺傳物質(zhì)是RNA 
⑤甲型H1N1流感病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA.
A、①②③B、②③④
C、②④⑤D、③④⑤

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲、乙兩位同學分別用小球做遺傳定律模擬實驗.甲同學每次分別從Ⅰ、Ⅱ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合;乙同學每次分別從Ⅲ、Ⅳ小桶中隨機抓取一個小球并記錄字母組合.將抓取的小球分別放回原來小桶后再多次重復.分析下列敘述,不正確的是( 。
A、甲同學的實驗模擬的是遺傳因子的分離和配子隨機結(jié)合的過程
B、實驗中每只小桶內(nèi)兩種小球的數(shù)量必須相等,但Ⅰ、Ⅱ桶小球總數(shù)可不等
C、乙同學的實驗可模擬非同源染色體上非等位基因自由組合的過程
D、甲、乙重復100次實驗后,統(tǒng)計的Dd、AB組合的概率均約為50%

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科目:高中生物 來源: 題型:

以重組DNA技術(shù)為核心的基因工程正在改變著人類的生活.請回答下列問題.
(1)獲得目的基因的方法通常包括
 
 

(2)切割和連接DNA分子所使用的酶分別是
 
 

(3)運送目的基因進入受體細胞的載體一般選用病毒或
 
,后者的形狀成
 

(4)由于重組DNA分子成功導入受體細胞的頻率
 
,所以在轉(zhuǎn)化后通常需要進行
 
操作.
(5)將人胰島素基因分別導入大腸桿菌與酵母菌,從兩者中生產(chǎn)的胰島素在功能和
 
序列上是相同的.

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