下列關(guān)于酶的敘述正確的是（　�。�
A、酶溶液與雙縮脲試劑反應(yīng)不一定呈紫色
B、酶的形態(tài)結(jié)構(gòu)在酶促反應(yīng)過(guò)程中保持不變
C、酶的活性與底物濃度和溫度有關(guān)
D、酶只有分泌到細(xì)胞外才具有活性
考點(diǎn)：酶的概念,酶促反應(yīng)的原理,酶的特性
專題：
分析：1、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA，酶在化學(xué)反應(yīng)中起催化作用．
2、酶的作用條件較溫和，在最適宜的溫度和pH條件下，酶的活性最高，溫度和pH偏高或偏低，酶的活性都會(huì)明顯降低．
解答： 解：A、酶的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)或RDNA，化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)的酶溶液與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色，化學(xué)本質(zhì)是RNA的酶溶液不能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈紫色，A正確；
B、酶在化學(xué)反應(yīng)中起催化劑的作用，酶的形態(tài)結(jié)構(gòu)在酶促反應(yīng)中會(huì)發(fā)生變化，而在催化結(jié)束后又恢復(fù)，B錯(cuò)誤；
C、酶的活性與底物濃度無(wú)關(guān)，與溫度有關(guān)，C錯(cuò)誤；
D、有些酶可在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用，如呼吸酶，有些酶可在細(xì)胞外發(fā)揮作用，如消化酶，D錯(cuò)誤．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查酶的知識(shí)，考生識(shí)記酶的概念、明確酶是蛋白質(zhì)或RNA、識(shí)記酶的特性、明確酶的作用場(chǎng)所和條件是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)如圖回答相關(guān)的問(wèn)題：

（1）圖中所示結(jié)構(gòu)是通過(guò)電子顯微鏡所觀察到的
 
（植物、動(dòng)物、細(xì)菌）細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖．此圖中有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填序號(hào)）；圖中可以形成唾液的細(xì)胞器是
 
（填標(biāo)號(hào)）；
（2）植物細(xì)胞有而該細(xì)胞沒(méi)有的細(xì)胞器是
 
和
 
；植物細(xì)胞還具有
 
；
（3）該細(xì)胞能夠把脫氧核苷酸合成DNA的酶是[
 
]
 
合成的，合成的該酶是通[
 
]
 
進(jìn)入圖中4中而發(fā)揮作用的；
（4）若該圖是一個(gè)心肌細(xì)胞，則細(xì)胞中細(xì)胞器
 
（填序號(hào)）較多．
（5）圖中的核膜、細(xì)胞器膜、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成了該細(xì)胞的功能整體叫
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是利用基因工程技術(shù)生產(chǎn)人胰島素的操作過(guò)程示意圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）利用人的皮膚細(xì)胞
 
（填能或不能）完成①過(guò)程，原因是
 
．
（2）過(guò)程②所需的酶有
 
等．通過(guò)PCR技術(shù)擴(kuò)增DNA時(shí)，過(guò)程③所需要的條件是
 
，過(guò)程④所需要的酶是
 
．
（3）與人體細(xì)胞中胰島素基因相比，通過(guò)②過(guò)程獲得的目的基因不含有非編碼區(qū)和
 
．
（4）在利用AB獲得C的過(guò)程中，用
 
切割A(yù)和B，使它們產(chǎn)生
 
，再加入
 
，才可形成C．
（5）為使過(guò)程⑧更易進(jìn)行，可用CaCl2處理D使其處于
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)內(nèi)環(huán)境及其穩(wěn)態(tài)的知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
某奶牛場(chǎng)為提高產(chǎn)奶量，給奶牛飼喂了大量的某種精飼料后，奶牛瘤胃發(fā)酵產(chǎn)酸過(guò)多，引起機(jī)體血液pH低于正常值，且難以恢復(fù)到正常水平．產(chǎn)酸過(guò)多使pH難以恢復(fù)的原因是
 
pH低于正常值會(huì)引起酸中毒，為了避免這一問(wèn)題，可以在飼料中添加
 
物質(zhì)，以利于奶牛內(nèi)環(huán)境的pH維持在正常水平．機(jī)體的內(nèi)環(huán)境是指
 
，主要包括血漿、
 
、
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲是某植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖．將該細(xì)胞中各種細(xì)胞器分離，選擇其中三種測(cè)定幾類有機(jī)物的含量，結(jié)果大致如表乙所示（表中數(shù)據(jù)為干重比）．下列相關(guān)判斷中，正確的是（　�。�
蛋白質(zhì)（%）脂質(zhì)（%）核酸（%）
細(xì)胞器A6728微量
細(xì)胞器B59400
細(xì)胞器C61039
A、將該細(xì)胞放在清水中可以發(fā)生質(zhì)壁分離現(xiàn)象
B、該細(xì)胞可能存在于根尖
C、細(xì)胞器B可能是甲圖中的⑦
D、細(xì)胞器C不可能是甲圖中的⑧

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

衣藻、草履蟲(chóng)和破傷風(fēng)桿菌共有的結(jié)構(gòu)是（　�。�
A、都有線粒體B、都有核膜
C、都有細(xì)胞壁D、都有核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家從某人的食糜中發(fā)現(xiàn)有如圖所示結(jié)構(gòu)的化合物，那么：

（1）這種化合物叫
 
，若它在小腸中被水解，則不可能產(chǎn)生的是下列哪種物質(zhì)？
 
（用字母表示）．這類物質(zhì)的差異是由
 
決定的．

（2）若組成該化合物的基本單位用a、b、c來(lái)表示，如果a、b、c每種物質(zhì)各一個(gè)，那么所合成的物質(zhì)稱為：
 
，最多可形成
 
種．這是由于a、b、c三種物質(zhì)的
 
不同造成的．
（3）現(xiàn)有99個(gè)氨基酸（假設(shè)它們的平均相對(duì)分子質(zhì)量為100），通過(guò)
 
的方式形成一條環(huán)狀的多肽鏈．則其相對(duì)分子質(zhì)量比原來(lái)減少了
 
，此環(huán)狀的多肽鏈含肽鍵
 
個(gè)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)某人感到冷時(shí)，他的（　　）
A、汗液分泌量增加
B、溫覺(jué)感受器興奮增強(qiáng)
C、甲狀腺激素分泌增加
D、體溫因受調(diào)節(jié)而保持下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅是非常好的遺傳實(shí)驗(yàn)材料，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)知識(shí)分析回答：
（1）圖A和圖B表示果蠅甲和果蠅乙Ⅱ號(hào)染色體上的部分基因（注：果蠅甲和果蠅乙是親子代關(guān)系）．請(qǐng)據(jù)圖回答：
①圖A中的朱紅眼基因與深紅眼基因是
 
關(guān)系（填“等位基因”或“非等位基因”）．
②與圖A相比，圖B發(fā)生了變異，此變異屬于
 
．
（2）果蠅種群中常出現(xiàn)性染色體異常的個(gè)體，從而產(chǎn)生不同的表現(xiàn)型．已知：性染色體組成為XXX和YO（細(xì)胞中只有一條Y染色體，沒(méi)有X染色體）時(shí)表現(xiàn)為胚胎期致死，XXY時(shí)表現(xiàn)為雌性可育，XYY時(shí)表現(xiàn)為雄性可育，而XO（細(xì)胞中只有一條X染色體，沒(méi)有Y染色體）表現(xiàn)為雄性不育．
為探究果蠅眼色的遺傳方式，摩爾根做了下列雜交實(shí)驗(yàn)：①白眼雄果蠅×紅眼雌果蠅→全部紅眼；②白眼雌果蠅×紅眼雄果蠅→
1
2
白眼雄、
1
2
紅眼雄．但蒂更斯通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)白眼雌果蠅與紅眼雄果蠅的雜交子代有少數(shù)例外：2000～3000只雌果蠅中出現(xiàn)一只白眼可育果蠅，每2000～3000只雄果蠅中出現(xiàn)一只紅眼不育果蠅．請(qǐng)用遺傳圖解解釋蒂更斯實(shí)驗(yàn)中為什么會(huì)出現(xiàn)例外（設(shè)有關(guān)基因?yàn)锽、b）．
（3）遺傳學(xué)上將染色體上某一片段及其帶有的基因一起丟失的現(xiàn)象叫缺失．若一對(duì)同源染色體中兩條染色體在相同區(qū)域同時(shí)缺失叫缺失純合子，若僅一條染色體發(fā)生缺失而另一條正常叫缺失雜合子．缺失雜合子的生活力降低但能存活，缺失純合子常導(dǎo)致個(gè)體死亡．
現(xiàn)有一紅眼果蠅XBY與一白眼雌果蠅XbXb雜交，子代中出現(xiàn)一只白眼雌果蠅．請(qǐng)采用兩種方法判斷這只白眼雌果蠅的出現(xiàn)是由于缺失造成的，還是由于基因突變引起的？（請(qǐng)用文字加以說(shuō)明）
方法一（從細(xì)胞學(xué)角度分析）：
 

方法二（從遺傳學(xué)角度分析）：
 
．

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