【題目】圖表示植物光合作用積累的有機(jī)物被植食動(dòng)物利用的過(guò)程。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）

A.植物的呼吸消耗量包含在⑤中
B.植食動(dòng)物糞便中的能量包含在③中
C.④用于植食動(dòng)物生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖
D.⑤⑥⑦⑧之和為植物有機(jī)物積累量

【答案】C
【解析】植物體內(nèi)不可利用的有機(jī)物被分解者分解，呼吸消耗量包括在可利用部分，故A錯(cuò)誤；由于植食動(dòng)物糞便是指攝入后未被同化的部分，包含在⑦中，故B錯(cuò)誤；由于植物的同化量中，一部分通過(guò)呼吸作用以熱能形式散失，剩下的用于植食性動(dòng)物的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖，故C正確；⑤⑥⑦⑧都是散失的能量，不是積累量，故D錯(cuò)誤。
【考點(diǎn)精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過(guò)程；一般研究能量流動(dòng)都以種群為單位；能量流動(dòng)的渠道：食物鏈和食物網(wǎng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下表關(guān)于基因工程中有關(guān)基因操作的名詞及對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，正確的組合是

供體

分子手術(shù)刀

分子縫合針

分子運(yùn)輸車(chē)

受體

A

質(zhì)粒

限制酶

DNA連接酶

提供目的基因的生物

大腸桿菌等

B

提供目的基因的生物

DNA連接酶

限制性?xún)?nèi)切酶

質(zhì)粒

大腸桿菌等

C

提供目的基因的生物

限制酶

DNA連接酶

質(zhì)粒

大腸桿菌等

D

大腸桿菌等

DNA連接酶

限制性?xún)?nèi)切酶

提供目的基因的生物

質(zhì)粒

A. A B. B C. C D. D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖是對(duì)噬菌體、藍(lán)藻、變形蟲(chóng)和衣藻四種生物按不同的分類(lèi)依據(jù)分成四組，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )

A. 甲組中的生物都沒(méi)有細(xì)胞壁

B. 丁組中的生物細(xì)胞中都具有核膜

C. 丙與丁的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)染色體

D. 甲與乙的分類(lèi)依據(jù)可以是有無(wú)葉綠體

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】草莓果實(shí)隨著發(fā)育而由綠色逐漸變成紅色，去除即將成熟的草莓果實(shí)表面種子（去籽），分別噴施等量的水，生長(zhǎng)素類(lèi)似物（NAA）和生長(zhǎng)素抑制劑（POA），一段時(shí)間后測(cè)定果實(shí)中花色素含量，結(jié)果如圖所示，下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）

A.草莓果實(shí)的綠色、紅色分別與葉綠體中的葉綠素、液泡中的花色素有關(guān)
B.完整草莓表面的種子所產(chǎn)生的生長(zhǎng)素對(duì)果實(shí)中花色素的合成起抑制作用
C.在草莓成熟階段噴施適宜濃度的生長(zhǎng)素抑制劑，或獲得色澤深紅的草莓
D.在草莓成熟階段噴施適宜濃度的NAA，可獲得色澤深紅的草莓

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖所示生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)圖解部分示意圖，①②③④⑤⑥⑦各代表一定的能量值，下列各項(xiàng)中不正確的是（ ）

A.一般情況下，②為①的10％～20％
B.從能量關(guān)系看②＞③+④
C.次級(jí)消費(fèi)者的糞便中的能量去路包括在④途徑中
D.生物與生物之間吃與被吃的關(guān)系不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動(dòng)具有單向性

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于蛋白質(zhì)與核酸的敘述，正確的是

A. 多肽鏈不同，組成其氨基酸的種類(lèi)和數(shù)量也一定不相同

B. 艾滋病患者T細(xì)胞中的核糖體不能合成HIV的蛋白質(zhì)

C. 蛋白質(zhì)和核酸形成的復(fù)合體參與了遺傳信息的傳遞和表達(dá)

D. 蛋白質(zhì)酶活性大小只與控制該酶合成的核酸的核苷酸序列有關(guān)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖1表示神經(jīng)纖維與肌細(xì)胞之間的接頭，其結(jié)構(gòu)和功能與突觸類(lèi)似．與神經(jīng)細(xì)胞一樣．肌肉細(xì)胞在受到適宜的刺激后，也能引起細(xì)胞膜電位的變化．請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：
（1）突觸前膜與肌細(xì)胞膜之間是組織液，維持其滲透壓大小的兩種主要離子是
（2）興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí)，瞬間增大突觸前膜對(duì)組織液中的通透性，使其進(jìn)入突觸前膜內(nèi)，利于突觸小泡和前膜融合，釋放神經(jīng)遞質(zhì)的速度加快，引起神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞加快．
（3）突觸前膜釋放的神經(jīng)遞質(zhì)經(jīng)通過(guò)突觸間隙，與肌細(xì)胞膜上的受體結(jié)合．
（4）興奮傳導(dǎo)至突觸小體時(shí)，測(cè)定肌細(xì)胞膜某一位點(diǎn)的兩側(cè)電位差變化如圖2所示．圖中a線段表示電位；b點(diǎn)肌細(xì)胞膜兩側(cè)的電位表現(xiàn)為 ．
（5）某藥物能阻斷神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞，但對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝�。┑榷紱](méi)有影響．那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是 ．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某學(xué)校生物興趣小組用伊樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn)，將一枝伊樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中，以白熾燈作為光源，移動(dòng)白熾燈調(diào)節(jié)其與大試管的距離，分別在10 ℃、20 ℃和30 ℃下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄不同距離下單位時(shí)間枝條產(chǎn)生的氣泡數(shù)目，結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)敘述不正確的是

A. 該實(shí)驗(yàn)研究的是光照強(qiáng)度和溫度對(duì)光合速率的影響

B. a點(diǎn)和c點(diǎn)的限制因素分別為溫度和光照強(qiáng)度

C. b點(diǎn)條件下伊樂(lè)藻能進(jìn)行光合作用

D. 若在缺鎂的培養(yǎng)液中進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)則b點(diǎn)向右移動(dòng)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是細(xì)胞內(nèi)幾種有機(jī)物及其功能的關(guān)系圖，m1、m2、m3、m4分別是有機(jī)物M1、M2、M3、M4的組成成分。下列說(shuō)法正確的是（ ）

A. 相同質(zhì)量的M1和M2被徹底氧化分解，則M1的耗氧量多

B. M3具有物質(zhì)運(yùn)輸、催化、調(diào)節(jié)、防御、運(yùn)動(dòng)等多種功能

C. m3和m4之間的區(qū)別主要是五碳糖和堿基的種類(lèi)不同

D. 不同的M4在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別主要是m4的連接方式不同

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案