A. | 隨著時(shí)間的推移,保溫瓶?jī)?nèi)的溫度在一段時(shí)間內(nèi)上升 | |
B. | 保溫瓶中氧氣的含量對(duì)酵母菌呼吸作用的類型有重要的影響 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)裝置可用來測(cè)定酵母菌呼吸作用釋放熱量速率的變化 | |
D. | 若錐形瓶中的指示劑為溴麝香草酚藍(lán),則只能檢測(cè)酵母菌是否釋放CO2,但不能檢驗(yàn)酵母菌的呼吸作用的類型 |
分析 本題是通過實(shí)驗(yàn)研究酵母菌的呼吸方式、呼吸產(chǎn)物和細(xì)胞呼吸釋放的能量的去路,酵母菌是兼性厭氧微生物,氧氣充足時(shí)進(jìn)行有氧呼吸,氧氣含量少時(shí)進(jìn)行無氧呼吸,酵母菌的有氧呼吸與無氧呼吸都可以產(chǎn)生二氧化碳,要消耗同樣多的葡萄糖有氧呼吸釋放的二氧化碳多,釋放的能量多,細(xì)胞呼吸釋放的能量大部分以熱能的形式散失.
解答 解:A、由于細(xì)胞呼吸作用釋放能量,所以保溫瓶?jī)?nèi)的溫度將在一定范圍內(nèi)隨著呼吸作用的進(jìn)行不斷增加,A正確;
B、保溫瓶中氧氣的含量高時(shí),酵母菌細(xì)胞進(jìn)行有氧呼吸,氧氣含量不高時(shí),即進(jìn)行有氧呼吸也進(jìn)行無氧呼吸,當(dāng)氧氣量為零時(shí),只進(jìn)行無氧呼吸,因此,氧氣的含量對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸的類型有重要的影響,B正確;
C、該實(shí)驗(yàn)可用來測(cè)定酵母菌細(xì)胞呼吸釋放的物質(zhì)是二氧化碳和測(cè)定酵母菌呼吸作用釋放熱量的變化的多少,因裝置中裝有溫度計(jì),可直接進(jìn)行測(cè)量,C錯(cuò)誤;
D、酵母菌進(jìn)行無論進(jìn)行有氧呼吸,還是進(jìn)行無氧呼吸,都能釋放CO2,都會(huì)使環(huán)境中的pH降低,故溴麝香草酚藍(lán)溶液只能檢測(cè)酵母菌是否釋放CO2,但不能檢驗(yàn)酵母菌的呼吸作用的類型,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是酵母菌細(xì)胞呼吸的產(chǎn)物,細(xì)胞呼吸釋放的能量的去路,分析題圖獲取信息是解題的突破口,對(duì)酵母菌細(xì)胞呼吸過程的掌握是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | mRNA可作為蛋白質(zhì)合成的直接模板 | |
B. | mRNA上的每三個(gè)相鄰的堿基都能決定一個(gè)氨基酸 | |
C. | mRNA是由四種核糖核苷酸組成的 | |
D. | mRNA只有與核糖體結(jié)合后才能發(fā)揮作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖甲中物質(zhì)a可以是麥芽糖也可以是乳糖 | |
B. | 圖甲中物質(zhì)b能降低該化學(xué)反應(yīng)的活化能,其化學(xué)本質(zhì)與無機(jī)催化劑相同 | |
C. | 圖乙中若曲線①②③表示不同溫度下酶促反應(yīng)速率,則溫度①>②>③ | |
D. | 圖乙中若曲線①②③表示不同酶濃度下酶促反應(yīng)速率,則酶濃度曲①>②>③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 選擇 | C. | 生殖隔離 | D. | 物種分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可用斐林試劑甲液和乙液、蒸餾水來鑒定葡萄糖和尿液中的蛋白質(zhì) | |
B. | 花生種子含脂肪多且子葉肥厚,是用于脂肪鑒定的理想材料 | |
C. | 大豆種子蛋白質(zhì)含量高,是進(jìn)行蛋白質(zhì)鑒定的理想植物組織材料 | |
D. | 甘蔗莖的薄壁組織、甜菜的塊根等,都含有較多的糖且近于白色,因此可以用于進(jìn)行還原性糖的鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2016屆河北省(衡水金卷)高三3模生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物實(shí)驗(yàn)所用方法及選用這種方法的原因,描述正確的是
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1分子ATP由一分子腺苷和三分子磷酸基組成 | |
B. | 一個(gè)ATP分子中有三個(gè)磷酸基、兩個(gè)個(gè)高能磷酸鍵 | |
C. | 肌肉收縮時(shí),細(xì)胞內(nèi)ADP的含量處于動(dòng)態(tài)平衡 | |
D. | 葉肉細(xì)胞消耗的ATP全部來自葉綠體 |
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