20.如圖是光合作用過程的圖解,請(qǐng)對(duì)圖仔細(xì)分析后回答下列問題:
(1)圖中H過程表示光反應(yīng)階段,I過程表示暗反應(yīng)階段.
(2)圖中A代表葉綠體中的色素,其生理功能主要是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能.
(3)圖中B來自于水,它是通過葉片的氣孔結(jié)構(gòu)排到大氣中的.
(4)圖中C在葉綠體中形成的部位是類囊體薄膜上,其生物作用是作為還原劑.
(5)圖中D物質(zhì)所含的能量最后貯存到J(填圖中的字母).物質(zhì)D在葉綠體中如何移動(dòng)的類囊體薄膜→葉綠體基質(zhì) 
(6)如果將一株在光下的植物,突然轉(zhuǎn)移到黑暗的地方,則圖中哪一種物質(zhì)的量將會(huì)有一定幅度的增加A.
A.F      B.D      C.J      D.G.

分析 據(jù)圖分析:A是色素分子,B是氧氣,C是[H],D是ATP,E是ADP,F(xiàn)是三碳化合物,G是五碳化合物,J是有機(jī)物,H是光反應(yīng)階段,I是暗反應(yīng)階段.

解答 解:(1)據(jù)圖分析,H是光反應(yīng)階段,I是暗反應(yīng)階段.
(2)圖中A是葉綠體中的色素分子,其作用是吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能.
(3)圖中B是氧氣,是水光解的產(chǎn)物,氧氣通過葉片上的氣孔排出.
(4)圖中C是還原氫,是在葉綠體的類囊體薄膜上形成的,作為暗反應(yīng)的還原劑.
(5)D是ATP,其中活躍的化學(xué)能最終儲(chǔ)存到有機(jī)物J中.ATP在葉綠體中的移動(dòng)方向是類囊體薄膜→葉綠體基質(zhì).
(6)將一株在光下的植物,突然轉(zhuǎn)移到黑暗的地方,光反應(yīng)停止,三碳化合物的還原受阻,短時(shí)間內(nèi)其來源不變,所以會(huì)造成三碳化合物F的含量上升.
故選:F.
故答案為:
(1)光反應(yīng)階段   暗反應(yīng)階段
(2)葉綠體中的色素    吸收、傳遞和轉(zhuǎn)化光能
(3)水   氣孔
(4)類囊體薄膜上   作為還原劑
(5)J   類囊體薄膜→葉綠體基質(zhì)
(6)A

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合圖示主要考查光合作用的過程,意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)光合作用過程的識(shí)記、理解與運(yùn)用,是一道基礎(chǔ)性題目.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.現(xiàn)代生命科學(xué)的主要研究方法是( 。
A.描述法B.比較法C.描述法和比較法D.實(shí)驗(yàn)法

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.已知某樣品中存在甲、乙、丙、丁、戊五種蛋白質(zhì)分子,其分子大小、電荷的性質(zhì)和數(shù)量情況如圖所示,下列有關(guān)蛋白質(zhì)分離的敘述不正確的是(  )
A.若將樣品以2000r/min的速度離心10min,分子戊存在于沉淀中,則分子丙也存在于沉淀中
B.若用凝膠色譜柱分離樣品中的蛋白質(zhì),則分子丙移動(dòng)速度最快
C.將樣品裝入透析袋中透析12h,若分子乙保留在袋內(nèi),則分子丁也保留在袋內(nèi)
D.若用SDS-聚丙烯酰胺凝膠電泳分離樣品中的蛋白質(zhì)分子,遷移速率最快的是分子丙

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是( 。
A.當(dāng)相同抗原再次進(jìn)入人體內(nèi)時(shí),效應(yīng)B細(xì)胞只有通過記憶細(xì)胞快速大量的增殖分化形成
B.在人體內(nèi)水平衡、血糖平衡和體溫平衡的調(diào)節(jié)過程中,下丘腦都只是做神經(jīng)中樞
C.植物的頂端優(yōu)勢(shì)和根的向地性都可以證明生長(zhǎng)素作用的兩重性特點(diǎn)
D.當(dāng)葡萄糖和乳糖同時(shí)存在時(shí),大腸桿菌只利用葡萄糖,當(dāng)葡萄糖消耗完時(shí)才分解乳糖,這屬于酶活性的調(diào)節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是兩種生活狀態(tài)細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:([]中填寫序號(hào),_填寫名稱.)

(1)研究圖一細(xì)胞所示的生理活動(dòng)過程,一般采用的研究方法是同位素標(biāo)記法.抗體從合成到分泌到細(xì)胞外依次經(jīng)過的結(jié)構(gòu)有[②③⑦①].
(2)圖一中與染色體復(fù)制有直接關(guān)系的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核糖體、細(xì)胞核和線粒體等.
(3)給圖二細(xì)胞吸入18O2,一段時(shí)間后,首先可以檢測(cè)到③中有H218O(含18O物質(zhì))生成.
(4)若將圖二細(xì)胞置于KNO3溶液中,與質(zhì)壁分離復(fù)原有關(guān)的細(xì)胞器是[②]③和⑦等.
(5)圖一代表的生物細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂時(shí)紡錘體由[⑥]中心體形成;圖二中細(xì)胞器⑧的類囊體薄膜部位含有參與光合作用的色素.

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都外國(guó)語高一下期末考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:綜合題

某雌雄同株植物花的顏色由兩對(duì)基因(A和a,B和b)控制,A基因控制色素的合成(A:出現(xiàn)色素,AA和Aa的效應(yīng)相同),B為修飾基因,淡化顏色的深度(B:修飾效應(yīng)出現(xiàn),BB和Bb的效應(yīng)不同)。其基因型與表現(xiàn)型的對(duì)應(yīng)關(guān)系見下表,請(qǐng)回答下列問題:

(1)若A基因在解旋后,其中一條母鏈上的堿基G會(huì)被堿基T所替代,而另一條鏈正常,則該基因再連續(xù)復(fù)制n次后,突變成的基因A1與基因A的比例為 。

(2)為探究?jī)蓪?duì)基因(A和a,B和b)是在同一對(duì)同源染色體上,還是在兩對(duì)同源染色體上,某研究小組選用AaBb粉色植株自交進(jìn)行探究。

①實(shí)驗(yàn)假設(shè):這兩對(duì)基因在染色體上的位置存在三種類型,請(qǐng)你在下表中補(bǔ)充畫出其它兩種類型(用橫線表示染色體,黑點(diǎn)表示基因在染色體上的位點(diǎn))。

②實(shí)驗(yàn)方法:粉色植株自交。

③實(shí)驗(yàn)步驟:第一步:粉色植株自交。

第二步:觀察并統(tǒng)計(jì)子代植株花的顏色和比例。

④實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果(不考慮交叉互換)及相應(yīng)的結(jié)論:

a、若子代植株的花色及比例為______________,兩對(duì)基因在染色體上的位置符合甲類型;

b、若子代植株的花色及比例為______________,兩對(duì)基因在染色體上的位置符合乙類型;

c、若子代植株的花色及比例為粉色:紅色:白色=2:1:1,兩對(duì)基因在染色體上的位置符合丙類型。

(3)純合白色植株和純合紅色植株雜交,產(chǎn)生子代植株花全是粉色。請(qǐng)寫出可能出現(xiàn)這種結(jié)果的親本基因型:純合白色植株 ;純合紅色植株 。

(4)有人認(rèn)為白色植株的出現(xiàn)可能是基因突變或染色體組加倍所致。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行判斷。

實(shí)驗(yàn)方案: 。

預(yù)測(cè)結(jié)果及結(jié)論:若觀察到 ,則為染色體組加倍所致;否則為基因突變所致。

(5)人工誘導(dǎo)多倍體的方法有用 處理萌發(fā)的種子或幼苗,從而抑制________________的形成,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞的兩極,細(xì)胞不分裂,最終引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)加倍。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都外國(guó)語高一下期末考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

某男性的基因型為AaXbY,他體內(nèi)經(jīng)正常減數(shù)分裂產(chǎn)生的一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中(不考慮交叉互換),含有的基因和性染色體不可能是( )

A.兩個(gè)基因A,兩個(gè)基因b,一條X染色體

B.兩個(gè)基因a,兩個(gè)基因b,兩個(gè)Y染色體

C.兩個(gè)基因A,兩條Y染色體

D.兩個(gè)基因a,兩個(gè)基因b,兩條X染色體

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年四川成都外國(guó)語高一下期末考試?yán)砜粕锞恚ń馕霭妫?/span> 題型:選擇題

如圖為人體內(nèi)基因?qū)π誀畹目刂七^程,分析可知 ( )

A.基因1和基因2一般不會(huì)出現(xiàn)在人體內(nèi)的同一個(gè)細(xì)胞中

B.過程①②③表明基因通過控制酶的合成來控制生物體的所有性狀

C.圖中①過程需RNA聚合酶的催化,②過程需tRNA的協(xié)助

D.④⑤過程的結(jié)果存在差異的根本原因是血紅蛋白結(jié)構(gòu)的不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.如圖表示淀粉的開始一端的一段,數(shù)字對(duì)應(yīng)的“-”表示單糖之間的化學(xué)鍵,則人的胰淀粉酶(使淀粉分解為二糖)發(fā)揮作用的位置可能是( 。
A.從1至6處依次作用B.1、3、5處
C.1、2、3、4、5、6D.2、4、6處

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同步練習(xí)冊(cè)答案