關(guān)于甲型H2N3流感病毒與甲型H5N1流感病毒的比較，下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫反應(yīng)
B、均使感染者發(fā)燒，因此兩者抗原相同
C、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同
D、均可能發(fā)生基因突變而改變傳染性
考點(diǎn)：人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題：
分析：甲型H2N3流感病毒與甲型H5N1流感病毒雖然能夠使患者出現(xiàn)類似的癥狀，但正因?yàn)樗鼈冇兄煌目乖瓫Q定簇，才決定了他們分屬于不同類型的病毒．抗原具有特異性：①只能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細(xì)胞發(fā)生特異性結(jié)合；②特異性的基礎(chǔ)：抗原決定簇．
解答： 解：A、H2N3流感病毒與H5N1禽流感病毒對(duì)于人體來說是抗原，感染正常人體后均能引發(fā)特異性免疫；故A正確．
B、均使感染者發(fā)燒，但二者的抗原不同，具有特異性；故B錯(cuò)誤．
C、感染不同的人后所引起的患病程度可能不同，因?yàn)椴煌嗣庖吖δ懿煌�；故C正確．
D、流感病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定，容易發(fā)生基因突變而改變傳染性；故D正確．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查病毒和抗原的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)，能夠在試題所給予的相對(duì)簡單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

提高農(nóng)作物的光合作用速率是提高農(nóng)作物產(chǎn)量的重要途徑之一，影響光合作用速率的因素有很多種．
（1）下面表示的是在4種實(shí)驗(yàn)條件下測(cè)定不同光照強(qiáng)度對(duì)光合作用速率的影響，實(shí)驗(yàn)條件如左下表所示（題中未涉及的均為光合作用的最適條件），實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖、表回答下列問題：
實(shí)驗(yàn) 1 2 3 4
CO2濃度（%） 0.10 0.10 0.03 0.03
溫度（℃） 30 20 30 20
通過對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對(duì)照分析可知，當(dāng)光照強(qiáng)度為a時(shí)，實(shí)驗(yàn)2中對(duì)光合作用速率的主要限制因素是
 
，實(shí)驗(yàn)4中對(duì)光合作用速率的主要限制因 素是
 
．在P點(diǎn)，植物光合作用速率的主要限制因素是
 
．
（2）綠色植物在進(jìn)行光合作用時(shí)，需要多種必需的礦質(zhì)元素．例如N元素在光合作用中的主要作用包括
 
（答出兩項(xiàng)即可）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物，富含大量的有毒、有害物質(zhì)，易通過肺部進(jìn)入血液．目前PM2.5已成為空氣污染指數(shù)的重要指標(biāo)．下列推測(cè)不合理的是（　�。�
A、PM2.5進(jìn)入人體的肺泡中時(shí)還沒有進(jìn)入人體的內(nèi)環(huán)境
B、顆粒物中的一些酸性物質(zhì)進(jìn)入人體血液會(huì)導(dǎo)致血漿呈酸性
C、PM2.5可能成為過敏原，其誘發(fā)的過敏反應(yīng)屬于免疫異常
D、顆粒物進(jìn)入呼吸道引起咳嗽屬于非條件反射，其中樞不在大腦皮層

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)某高等動(dòng)物漿細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩�，可能存在的是（　�。?/div>
A、吸收的葡萄糖：細(xì)胞膜→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→線粒體
B、抗體：核糖體→高爾基體→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)→細(xì)胞膜
C、CO2：細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生→細(xì)胞膜→組織液
D、合成的RNA聚合酶：核糖體→細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)→細(xì)胞核

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科目：高中生物 來源： 題型：

艾弗里等人的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和赫爾希與蔡斯的噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)都證明了DNA是遺傳物質(zhì)，這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)在設(shè)計(jì)思路上的共同點(diǎn)是（　　）
A、重組DNA片段，研究其表型效應(yīng)
B、誘發(fā)DNA突變，研究其表型效應(yīng)
C、設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開，研究各自的效應(yīng)
D、應(yīng)用同位素示蹤技術(shù)，研究DNA在親代與子代之間的一致性

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)化合物、代謝和調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、人體骨骼肌細(xì)胞能合成多糖，也能通過無氧呼吸產(chǎn)生CO2
B、氨基酸的種類和數(shù)量相同的蛋白質(zhì)不一定是同種蛋白質(zhì)
C、人體食入大量蛋白質(zhì)食物后脫氨基作用顯著加強(qiáng)
D、膝跳反射的興奮傳導(dǎo)離不開水

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為動(dòng)物體內(nèi)的細(xì)胞凋亡及清除過程示意圖．以下敘述不正確的是（　�。�
A、該過程體現(xiàn)了生物膜的信息識(shí)別和傳遞功能
B、細(xì)胞正常凋亡是相關(guān)基因選擇性表達(dá)的結(jié)果．
C、吞噬細(xì)胞清除凋亡細(xì)胞時(shí)要依賴膜的流動(dòng)性
D、吞噬細(xì)胞對(duì)凋亡細(xì)胞的清除屬于特異性免疫

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科目：高中生物 來源： 題型：

在果蠅（2N=8）中，有眼和無眼是由一對(duì)位于常染色體上的等位基因（A、a）控制的．雄性果蠅的染色體組成如圖．現(xiàn)利用一些無眼突變體和單體（2N-l）果蠅類型（該果蠅體細(xì)胞中某一對(duì)同源染色體缺少一條）進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)回答：
（1）研究果蠅的基因組，需測(cè)定
 
條染色體上的堿基序列．形成單體的變異屬于
 
．
（2）已知果蠅Ⅲ號(hào)染色體上有黑檀體基因，將黑檀體無眼果蠅與灰體有眼果蠅雜交，獲得的F1代均為灰體有眼果蠅，說明無眼為
 
性狀．將F1代雌雄果蠅相互雜交，F(xiàn)2代表現(xiàn)型為
 
，其比例接近于
 
，說明控制無眼的基因不在Ⅲ號(hào)染色體上；將無眼基因與位于Ⅱ號(hào)染色體上的基因進(jìn)行重組的雜交實(shí)驗(yàn)時(shí)，若實(shí)驗(yàn)結(jié)果與上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
，則說明控制無眼的基因極可能位于Ⅳ號(hào)染色體上．
（3）已知果蠅群體中控制短肢個(gè)體的短肢基因位于常染色體上，短肢果蠅個(gè)體與純合正常肢個(gè)體交配得F1，共有78只個(gè)體且全為正常肢；Fl自由交配得F2，其中短肢81只，正常肢242只．讓非單體的純合正常肢雌雄果蠅互交，后代產(chǎn)生了Ⅳ號(hào)單體的正常肢果蠅（不考慮基因突變），欲利用其探究短肢基因是否位于Ⅳ號(hào)染色體上．實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①讓Ⅳ號(hào)單體的正常肢果蠅與
 
交配，獲得子代；
②統(tǒng)計(jì)子代的性狀表現(xiàn)并記錄．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)及結(jié)論：
若子代果蠅
 
，則說明短肢基因位于Ⅳ號(hào)染色體上；
若子代果蠅
 
，則說明短肢基因不位于Ⅳ號(hào)染色體上．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是利用奶牛乳汁生產(chǎn)人的血清白蛋白的圖解，根據(jù)下圖回答：

（1）為保證被培養(yǎng)的動(dòng)物細(xì)胞處于無菌無毒的環(huán)境，通常要在培養(yǎng)液中添加一定量的
 
，此外應(yīng)定期更換
 
．
（2）獲取②的常用方法，除直接人工合成外，還有
 
、
 
．基因工程的核心步驟是
 
．
（3）⑤能在⑥子宮中存活的生理基礎(chǔ)是
 
．
（4）圖中①一般經(jīng)
 
處理可以得到③．若④為囊胚，從④到⑤的過程中應(yīng)注意
 
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案