【題目】固定化酶具有易與反應(yīng)物產(chǎn)物分離，可反復(fù)利用，有利于產(chǎn)物的純化等優(yōu)點(diǎn)，因此在生產(chǎn)中得到廣泛應(yīng)用。酶在固定化過(guò)程中其活性會(huì)受固定的時(shí)間和溫度影響，如下圖所示。據(jù)此分析錯(cuò)誤的是

A. 固定化酶更適合采用化學(xué)結(jié)合法和包埋法

B. 固定時(shí)間段相對(duì)活性較低的原因可能是酶未完全足量地被固定

C. 固定溫度為50℃時(shí)，相對(duì)活性低的原因可能是高溫使酶變性失活

D. 酶的最佳固定條件為固定時(shí)間3h左右，溫度45℃左右

【答案】A

【解析】一般來(lái)說(shuō)，固定化酶更適合采用化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法，而固定化細(xì)胞多采用包埋法，A項(xiàng)錯(cuò)誤；若固定時(shí)間短，酶未完全足量地被固定，則可導(dǎo)致酶的相對(duì)活性較低，B項(xiàng)正確；高溫會(huì)破壞酶的空間結(jié)構(gòu)而導(dǎo)致酶變性失活，C項(xiàng)正確；曲線圖顯示：固定時(shí)間3h左右和固定溫度45℃左右時(shí)，酶的相對(duì)活性最大，所以此條件為酶的最佳固定條件，D項(xiàng)正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】草莓和葡萄是澧縣新農(nóng)村建設(shè)中著力推廣的兩種經(jīng)濟(jì)作物。能否在葡萄園下 套種草莓？農(nóng)科院的研究員對(duì)其進(jìn)行了深入的研究。下圖甲表示在 25 ℃時(shí)，隨著光 照強(qiáng)度的變化，a、b 兩種植物的 CO2 吸收量變化曲線；下圖乙表示種植草莓的密閉 大棚內(nèi)一晝夜 CO2 濃度的變化（假定呼吸速率不變）；下圖丙表示葡萄在適宜溫度條件下，光照強(qiáng)度分別為a、b、c、d時(shí)，實(shí)驗(yàn)測(cè)得的氣體變化情況。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）比較上圖甲中 a、b 植物的細(xì)胞呼吸，其中細(xì)胞呼吸較弱的是植物_____；如果草莓、葡萄對(duì)光照強(qiáng)度的需求分別與植物 a、b 相同，則_____（填“可以”或“不可 以”）在葡萄園套種植草莓。

（2）對(duì)上圖甲中的 a 植物而言，假如白天和黑夜的時(shí)間各為 12h，平均光照強(qiáng)度在_____klx 以上才能使該植物一晝夜的 CO2 吸收量超過(guò) CO2 釋放量。

（3）若已知上圖甲中 a 植物光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別是 30℃和 25℃，若將環(huán)境溫度改變?yōu)?30 ℃，其他條件不變，則圖甲中的 P 點(diǎn)將_____（填“左移”或 “右移”或“不動(dòng)”）。

（4）在上圖乙中，光合速率等于呼吸速率的點(diǎn)是_____（在“甲”、“乙”、“丙”、“丁”四個(gè)標(biāo)號(hào)中選填），對(duì)應(yīng)上圖丙中的_____（在“a”、“b”、“c”、“d”四個(gè)標(biāo)號(hào)中 選填）光照強(qiáng)度。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于細(xì)胞這一最基本生命系統(tǒng)共性的敘述，不正確的是（ ）

A. 都以細(xì)胞膜為界膜

B. 都有膜包被的功能專(zhuān)一的細(xì)胞器

C. 都以核糖體作為蛋白質(zhì)合成場(chǎng)所

D. 都在DNA分子中儲(chǔ)存遺傳信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為人體某種遺傳病的產(chǎn)生機(jī)理示意圖。據(jù)圖分析，以下說(shuō)法正確的是

A. 圖中a、b、c分別為DNA、mRNA、蛋白質(zhì)，過(guò)程①和②分別表示轉(zhuǎn)錄和翻譯

B. 過(guò)程①需要RNA聚合酶的催化，該酶與RNA—端的特定序列相結(jié)合

C. 由圖可知，翻譯過(guò)程中，核糖體沿著mRNA由左向右移動(dòng)

D. 該圖體現(xiàn)了基因通過(guò)控制蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)直接控制生物的性狀

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】當(dāng)植物由代謝旺盛的生長(zhǎng)期轉(zhuǎn)入休眠期時(shí)，體內(nèi)結(jié)合水與自由水的比值通常會(huì)

A．升高 B．下降

C．無(wú)變化 D．產(chǎn)生波動(dòng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示某地由從未有任何生物定居過(guò)的湖底演替到森林的部分階段，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）圖中所示的群落演替類(lèi)型為__________。與圖示群落演替過(guò)程相比，某地從森林被全部砍伐再演替到森林階段所需的時(shí)間短，分析其主要原因：__________________________________________________。

（2）圖中B階段從湖岸地面到湖底的生物分布情況體現(xiàn)了群落的__________結(jié)構(gòu)。研究發(fā)現(xiàn)，圖中B階段湖泊中的有些青蛙雖然外形相似但不是同一物種，支持這一判斷的主要依據(jù)是在自然條件下這些青蛙之間存在著____________________。

（3）圖中C階段的喬木、灌木和草本植物分別分布在群落的不同高度上，具有明顯的分層現(xiàn)象，這能提高群落____________________的能力。嚴(yán)重的森林火災(zāi)會(huì)破壞圖中C階段的生態(tài)平衡，但適當(dāng)?shù)摹暗孛婊稹蹦軣艨葜β淙~，對(duì)圖中C階段生態(tài)系統(tǒng)是有利的，其原因是____________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】用PCR方法檢測(cè)轉(zhuǎn)基因植株是否成功導(dǎo)入目的基因時(shí)，得到以下電泳圖譜。其中 :1號(hào)為DNA標(biāo)淮樣液（Marker），10號(hào)為蒸餾水，PCR時(shí)加入的模板DNA如圖所示。 據(jù)此作出的分析不合理的是

A. PCR產(chǎn)物的分子大小在250500bp之間

B. 3號(hào)祥品為不含目的基因的載體DNA

C. 9號(hào)祥品對(duì)應(yīng)植株不是所需的轉(zhuǎn)基因植株

D. 10號(hào)確定反應(yīng)體系等對(duì)結(jié)果沒(méi)有干擾

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列關(guān)于固定化酵母細(xì)胞制備過(guò)程的敘述，錯(cuò)誤的是

A. 將干酵母與蒸餾水混合并攪拌，有利于酵母菌的活化

B. 配制海藻酸鈉溶液時(shí)要進(jìn)行小火或間斷加熱

C. 將溶化并冷卻的海藻酸鈉溶液直接轉(zhuǎn)移至注射器中

D. 將制備好的凝膠珠放入氯化鈣溶液中浸泡半小時(shí)左右

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列免疫環(huán)節(jié)不屬于體液免疫的是

A. B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞和記憶細(xì)胞

B. 漿細(xì)胞合成并分泌抗體

C. 效應(yīng)T細(xì)胞與靶細(xì)胞密切接觸

D. 記憶細(xì)胞受相同抗原刺激后迅速增殖分化

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