下表是大豆的花色四個(gè)組合的遺傳實(shí)驗(yàn)結(jié)果，若控制花色的遺傳因子用A、a來(lái)表示．請(qǐng)分析表格回答問(wèn)題．
組合 親本表現(xiàn)型 F1的表現(xiàn)型和植株數(shù)目
紫花 白花
一 紫花×白花 405 411
二 白花×白花 0 820
三 紫花×紫花 1240 413
（1）根據(jù)組合
 
可判出
 
花為顯性性狀，因?yàn)?div id="r73rjhf" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）組合一中紫花基因型為
 
，該組合交配方式為
 
．
（3）組合三中，F(xiàn)1中紫花基因型為
 
，F(xiàn)1中同時(shí)出現(xiàn)紫花與白花的現(xiàn)象
 
．
（4）組合一中，F(xiàn)1中的紫花自交后代中純合子比例為
 
．
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專(zhuān)題：
分析：分析表格：從組合三紫花與紫花交配后代出現(xiàn)白花，而后代出現(xiàn)不同于親本表型的現(xiàn)象稱(chēng)為性狀分離，說(shuō)明白花是隱性，且雙親紫花為雜合子；第一組后代紫花：白花為1：1，相當(dāng)于測(cè)交；第二組是隱形純合子自交．
解答： 解：（1）由于組合三中親本均為紫色，F(xiàn)1中出現(xiàn)了白色，即發(fā)生性狀分離，說(shuō)明紫花是顯性性狀．
（2）組合一后代紫花：白花為1：1，屬于測(cè)交，說(shuō)明親代紫花基因型為Aa．
（3）組合三后代紫花；白花為3：1，所以F1基因型為AA或Aa，后代同時(shí)出現(xiàn)紫花與白花的現(xiàn)象稱(chēng)為性狀分離．
（4）組合一中F1中紫花基因型為Aa，自交后代中純合子占
1
2
．
故答案為：
（1）三    紫    親本均為紫色，F(xiàn)1中出現(xiàn)了白色 （F1后代發(fā)生了性狀分離）
（2）Aa   測(cè)交     
（3）AA或Aa性狀分離
（4）
1
2
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合圖表，考查基因分離定律及應(yīng)用，意在考查考生分析圖表提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力；能用文字及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容的能力．
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    相關(guān)習(xí)題

    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    有三個(gè)盛放葡萄糖液的密封玻璃瓶，已知一瓶混有酵母菌，一瓶混有乳酸菌，一瓶只有葡萄糖，下列敘述正確的是（　�。�
    A、有氣泡的瓶子肯定混有酵母菌
    B、發(fā)熱的瓶子肯定混有乳酸菌
    C、只盛放葡萄糖液的瓶子能量會(huì)增加
    D、混有乳酸菌的瓶子物質(zhì)種類(lèi)會(huì)減少

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    下列四個(gè)選項(xiàng)中沒(méi)有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的是（　�。�
    A、采用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
    B、用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗得到多倍體植株
    C、人工種子的培育過(guò)程
    D、運(yùn)用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    甲、乙兩圖分別表示光照強(qiáng)度和空氣中CO2濃度對(duì)某綠色植物光合作用的影響，其中S1　S2　S3的面積大小表示有關(guān)生理過(guò)程產(chǎn)生或消耗有機(jī)物的量．丙圖示探究葉片光合作用速率的裝置．請(qǐng)據(jù)圖回答以下問(wèn)題：
    （1）在甲圖中，呼吸作用消耗有機(jī)物的量可表示為
     
    ，光合作用產(chǎn)生有機(jī)物的量可表示為
     
    （用S1S2S3和數(shù)學(xué)符號(hào)）．
    （2）若將圖丙中的CO2緩沖液換成1%的NaOH溶液，則植物幼苗葉綠體中C5含量將
     
    ，產(chǎn)生[H]的速率將
     
    ．
    （3）在圖丙的裝置中，若改變光照強(qiáng)度：從無(wú)到有且逐步增加，發(fā)現(xiàn)液滴的移動(dòng)過(guò)程是先
     
    ，直至液滴不再移動(dòng)，此時(shí)的光照強(qiáng)度對(duì)應(yīng)于甲圖的
     
    點(diǎn)，此時(shí)液滴不再移動(dòng)的原因是
     
    ．
    （4）若圖乙表示在光合作用最適溫度下測(cè)得的氣體體積變化，現(xiàn)將溫度適當(dāng)升高（已知呼吸作用最適溫度大于光合作用），則乙圖中G點(diǎn)將如何移動(dòng)（上移，下移，不移動(dòng)）
     
    ．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    如圖中甲、乙分別為植物和動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙為某生物體內(nèi)細(xì)胞分裂示意圖．據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

    （1）若圖甲為洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞，則圖中不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)有
     
    （填標(biāo)號(hào)），藍(lán)藻與該圖所示細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上最主要的差別是
     
    ．藍(lán)藻與洋蔥根尖細(xì)胞相比較
     
    （能/不能）發(fā)生滲透作用，其原理為
     
    ；
     
    ．
    （2）圖乙細(xì)胞是由
     
    細(xì)胞增殖、分化而成．該細(xì)胞產(chǎn)生的抗體在合成和分泌過(guò)程中涉及到的生物膜依次為
     
    （填標(biāo)號(hào)）．
    （3）若圖乙細(xì)胞發(fā)生癌變，則該細(xì)胞易擴(kuò)散轉(zhuǎn)移的主要原因是
     
    ．
    （4）圖丙細(xì)胞中具有同源染色體的有
     
    （填字母），D細(xì)胞的名稱(chēng)為
     
    ．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    甲圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖為某細(xì)胞放大的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì)示意圖，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：

    （1）若甲圖細(xì)胞為葉肉細(xì)胞，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有[]
     
    和
     
    ．在該細(xì)胞的代謝過(guò)程中，ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需要的能量可由
     
    （填生理過(guò)程）提供．
    （2）若甲圖細(xì)胞為根毛細(xì)胞，通過(guò)
     
    的方式選擇性吸收礦質(zhì)離子，這種選擇性最可能與乙圖的[B]
     
    蛋白有關(guān)．
    （3）若甲圖細(xì)胞為根尖分生區(qū)的細(xì)胞，在有絲分裂時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)體積最大的結(jié)構(gòu)是[]
     
    ，細(xì)胞中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是
     
    ；在有絲分裂末期，
     
    參與新細(xì)胞的細(xì)胞壁形成．
    （4）乙圖中A蛋白使細(xì)胞間的黏著性增強(qiáng)，所以在動(dòng)物細(xì)胞工程中常用
     
    處理組織碎塊，使細(xì)胞分散開(kāi)．

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    某DNA片段中胸腺嘧啶的比例為a，則該DNA片段中含有鳥(niǎo)嘌呤的堿基對(duì)占所有堿基對(duì)的比例是（　�。�
    A、a
    B、1-2a
    C、2a
    D、
    1
    2
    -a

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    基因芯片的測(cè)序原理是DNA分子雜交測(cè)序方法，即通過(guò)與一組已知序列的核酸探針雜交進(jìn)行核酸序列測(cè)定的方法．先在一塊基片表面固定序列已知的八核苷酸的探針，當(dāng)溶液中帶有熒光標(biāo)記的靶核酸序列，與基因芯片上對(duì)應(yīng)位置的核酸探針產(chǎn)生互補(bǔ)匹配時(shí)，通過(guò)確定熒光強(qiáng)度最強(qiáng)的探針位置，獲得一組序列完全互補(bǔ)的探針序列．據(jù)此可重組出靶核酸的序列TATGCAATCTAG（過(guò)程如圖1）．若靶核酸序列與八核苷酸的探針雜交后，熒光強(qiáng)度最強(qiáng)的探針位置如圖2所示，請(qǐng)分析溶液中靶序列為（　�。�
    A、AGCCTAGCTGAA
    B、TCGGATCGACTT
    C、ATCGACTT
    D、TAGCTGAA

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    科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

    下列有關(guān)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法中，正確的是（　　）
    A、生活在一定區(qū)域的生物的全部個(gè)體是生物進(jìn)化的基本單位
    B、種群的基因頻率一定隨著個(gè)體的出生和死亡而發(fā)生變化
    C、漫長(zhǎng)的共同進(jìn)化過(guò)程形成了多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)
    D、基因突變提供了生物進(jìn)化的原材料，也決定了生物進(jìn)化的方向

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    同步練習(xí)冊(cè)答案