某一昆蟲種群侵入某地后，分化出甲、乙兩個(gè)種群，由于信息激素的不同而具有生殖隔離，但外貌幾乎無法辨認(rèn)．由此可知（　�。�
A、同一種群出現(xiàn)分化是適應(yīng)輻射的結(jié)果
B、同一種群出現(xiàn)分化是自然選擇的結(jié)果
C、甲乙屬同一個(gè)物種，因外貌形態(tài)相同
D、形成兩個(gè)物種的原因是信息激素不同
考點(diǎn)：生物進(jìn)化與生物多樣性的形成,自然選擇學(xué)說的要點(diǎn)
專題：
分析：（1）不同物種之間，生物與無機(jī)環(huán)境之間，在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，這就是共同進(jìn)化．通過漫長的共同進(jìn)化過程，地球上不僅出現(xiàn)了千姿百態(tài)的物種，而且形成了多種多樣的環(huán)境．
（2）達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說，其主要內(nèi)容有四點(diǎn)：過度繁殖，生存斗爭（也叫生存競爭），遺傳和變異，適者生存．
過度繁殖，地球上的各種生物普遍具有很強(qiáng)的繁殖能力，都有依照幾何比率增長的傾向．　　
生存斗爭，任何一種生物在生活過程中都必須為生存而斗爭．生存斗爭包括生物與無機(jī)環(huán)境之間的斗爭，生物種內(nèi)的斗爭以及生物種間的斗爭．
遺傳和變異，生物都具有產(chǎn)生變異的特性．引起變異的根本原因是環(huán)境條件的改變．在生物產(chǎn)生的各種變異中，有的可以遺傳，有的不能夠遺傳．
適者生存，在生存斗爭中，具有有利變異的個(gè)體，容易在生存斗爭中獲勝而生存下去．反之，具有不利變異的個(gè)體，則容易在生存斗爭中失敗而死亡．
（3）不同物種之間存在生殖隔離，不能僅從外型上判斷．
解答： 解：A、親緣相同或相近的一類動(dòng)物適應(yīng)多種不同的環(huán)境而分化成多個(gè)在形態(tài)、生理和行為上各不相同的種，形成一個(gè)同源的輻射狀的進(jìn)化系統(tǒng)，即是適應(yīng)輻射，同一種群出現(xiàn)分化不屬于適應(yīng)輻射，A錯(cuò)誤；
B、同一種群向兩個(gè)方向進(jìn)化是自然選擇的結(jié)果，B正確；
C、甲乙存在生殖隔離，屬于不同的物種，C錯(cuò)誤；
D、形成兩個(gè)物種的原因是基因頻率的改變產(chǎn)生了生殖隔離，D錯(cuò)誤．
故選：B
點(diǎn)評(píng)：此題主要考查生物進(jìn)化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)生物多樣性形成的原因以及基因頻率的改變的理解，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考查，難度適中．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)現(xiàn)代生物技術(shù)操作注意事項(xiàng)或應(yīng)用的敘述中，正確的是（　�。�
A、在進(jìn)行果酒發(fā)酵過程中要定期“放氣”，并注意防止外界細(xì)菌進(jìn)入發(fā)酵瓶
B、果醋制作時(shí)需要經(jīng)過先通氣發(fā)酵后密封發(fā)酵兩個(gè)主要階段
C、可以利用DNA在0.14mol/LNaCl溶液中溶解度最小的特點(diǎn)將DNA與雜質(zhì)分離
D、電泳法可以用于蛋白質(zhì)、DNA、RNA等生物大分子的分離

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科目：高中生物 來源： 題型：

將培養(yǎng)的燕麥胚芽鞘尖端切去，在適宜條件下作如下圖實(shí)驗(yàn)，請回答有關(guān)生長素（IAA）的問題．
（1）由A組、B組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明
 
．
（2）根據(jù)A組和C組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，說明生長素的運(yùn)輸方向
 
．
（3）D組生長特點(diǎn)是
 
，說明生長素的作用特點(diǎn)是
 
．
（4）E組圖表示生長素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長的影響，此圖給你的信息是
 
．
A．生長素對(duì)3種器官的作用具有二重性，低濃度促進(jìn)生長，高濃度可殺死植物
B．A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長的最適宜濃度
C．D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度對(duì)莖的生長具有促進(jìn)作用，卻抑制了芽的生長
D．幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長素反應(yīng)靈敏，成熟的細(xì)胞對(duì)生長素反應(yīng)不靈敏
（5）如何證明側(cè)芽3沒有長成側(cè)枝的原因？請用所給材料，完成實(shí)驗(yàn)步驟，回答有關(guān)問題．
材料用具試劑用品：與D組相同的植株若干、枝剪、羊毛脂（可以減少水分蒸發(fā)）、含較高濃度2，4-D（生長素類似物）的羊毛脂、含蒸餾水的脫脂棉、脫脂棉．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①將20棵與D組相同的植株分成甲組（對(duì)照組）、乙組（實(shí)驗(yàn)組）兩組，無害標(biāo)記所有側(cè)芽3的位置和長度．
②甲組從側(cè)芽3以上適宜部位用枝剪剪去，斷口處放
 
；乙組的處理是
 
．
③在相同適宜條件下培養(yǎng)適當(dāng)時(shí)間、觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果及結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示雄果蠅進(jìn)行某種細(xì)胞分裂時(shí)，處于四個(gè)不同階段的細(xì)胞（Ⅰ-Ⅳ）中遺傳物質(zhì)或其載體①-③的數(shù)量．下列表述與圖中信息相符的是（　�。�
A、Ⅱ所處階段有同源染色體
B、Ⅲ可以代表精子
C、②代表染色體
D、③代表染色單體

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科目：高中生物 來源： 題型：

通過測交可以推測被測個(gè)體的（　　）
A、產(chǎn)生配子的種類
B、產(chǎn)生配子的比例
C、基因型
D、產(chǎn)生配子的數(shù)量

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于各種酶作用的敘述，正確的是（　�。�
A、唾液淀粉酶能與麥芽糖結(jié)合，使麥芽糖分解成葡萄糖
B、RNA聚合酶能與信使RNA的特定位點(diǎn)結(jié)合，催化信使RNA的形成
C、一種DNA限制酶能識(shí)別多種核苷酸序列，切割出多種目的基因
D、限制酶和DNA連接酶都作用于磷酸二酯鍵

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于下面兩圖表示的生物學(xué)含義，下列分析正確的是（　　）
A、若圖甲表示減數(shù)分裂過程中的某階段，則同源染色體的分離發(fā)生在這一階段
B、若圖甲表示有絲分裂過程中的某階段，則染色體著絲點(diǎn)分裂發(fā)生在這一階段
C、若圖乙表示青霉菌菌群增長率隨時(shí)間變化的關(guān)系，則C點(diǎn)時(shí)青霉素的產(chǎn)量最高
D、若圖乙表示某雜草的生長效應(yīng)與生長素濃度的關(guān)系，則利用圖中E點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長素濃度可以除去農(nóng)田中的該雜草

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科目：高中生物 來源： 題型：

已知玉米的某兩對(duì)基因按自由組合定律遺傳，子代的基因型及比值如圖所示，則雙親的基因型是（　�。�
A、DDSS×DDSs
B、DdDs×DdSs
C、DdSs×DDSs
D、DdSS×DDSs

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科目：高中生物 來源： 題型：

人的血清白蛋白在臨床上需求量很大，通常從人血液中提�。捎诎滩〔《荆� HIV）等人類感染性病原體造成的威脅與日俱增，使人們對(duì)血液制品顧慮重重．現(xiàn)應(yīng)用一定的生物工程技術(shù)，將人的血清白蛋白基因轉(zhuǎn)入奶牛細(xì)胞中，利用牛的乳腺細(xì)胞牛產(chǎn)血清白蛋白成為可能．大致過程如下：
a．將人體血清白蛋白基因?qū)氪菩阅膛Ｅ咛ゼ?xì)胞，形成細(xì)胞①；
b．取出細(xì)胞①的細(xì)胞核，注入去核牛卵母細(xì)胞中，形成細(xì)胞②；
c．電脈沖刺激細(xì)胞②促使其形成早期胚胎；
d．將胚胎移植到母牛的子宮內(nèi)，最終發(fā)育成轉(zhuǎn)基因小牛．
請回答下列問題：
（1）細(xì)胞①、②中實(shí)現(xiàn)了基因重組的是
 
，實(shí)驗(yàn)過程b的牛卵母細(xì)胞應(yīng)在體外培養(yǎng)到
 
期．為使奶牛一次排出多枚卵母細(xì)胞，常使用的激素是
 
．
（2）采用
 
技術(shù)將早期胚胎分成若干等份，從而獲得遺傳物質(zhì)相同牛．
（3）在進(jìn)行胚胎移植時(shí)，需對(duì)受體母牛進(jìn)行
 
處理．
（4）“膀胱生物反應(yīng)器”與“乳腺細(xì)胞生物反應(yīng)器”相比，優(yōu)點(diǎn)是
 
．
（5）胚胎干細(xì)胞來源于
 
期的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)或原始性腺，在功能上具有
 
．

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