如圖是一個(gè)反射弧和突觸的結(jié)構(gòu)示意圖,根據(jù)圖示信息回答下列問(wèn)題:

(1)圖1中代表感受器的應(yīng)為標(biāo)號(hào)
 
,感受器接受刺激后,接受刺激部位的膜內(nèi)電位變化為
 
.刺激結(jié)構(gòu)④時(shí),會(huì)產(chǎn)生具體效應(yīng)的結(jié)構(gòu)是
 
,該結(jié)構(gòu)在組成上包括
 

(2)只破壞圖1中的結(jié)構(gòu)③,利用電刺激設(shè)備,通過(guò)觀察⑤的反應(yīng),如何判斷②和④在反射弧中的功能?
 

(3)圖1中,提供電刺激設(shè)備、電位測(cè)量?jī)x等必要的實(shí)驗(yàn)用具,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞,簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟是:
 
考點(diǎn):反射弧各部分組成及功能,突觸的結(jié)構(gòu),神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)
專(zhuān)題:
分析:1、析圖:圖1①是感受器,②是傳入神經(jīng),③是神經(jīng)中樞,④是傳出神經(jīng),⑤是效應(yīng)器.圖2中,1是突觸小泡,2是突觸前膜,3是突觸間隙.圖3X、Y是兩個(gè)軸突末梢.
2、靜息電位在神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的表現(xiàn)是外正內(nèi)負(fù),動(dòng)作電位在神經(jīng)細(xì)胞膜內(nèi)外的表現(xiàn)是外負(fù)內(nèi)正.
解答: 解:(1)據(jù)圖1知有神經(jīng)節(jié)的一側(cè)為感受器,即①為感受器;靜息狀態(tài)膜內(nèi)負(fù)電位,受刺激后膜內(nèi)變?yōu)檎娢唬?br />(2)③處是神經(jīng)中樞,處理傳入神經(jīng)傳入的信息,而發(fā)出分析處理后的信息所以刺激②,⑤效應(yīng)器沒(méi)有反應(yīng),說(shuō)明②處的信息由于神經(jīng)中樞的破壞而傳不到,故②具有傳入功能,同理刺激④,⑤發(fā)生反應(yīng),說(shuō)明④具有傳出功能.
(3)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞,簡(jiǎn)要的實(shí)驗(yàn)步驟是先用電刺激②(或②上一點(diǎn)),測(cè)量④上有無(wú)電位變化;再用電刺激④(或④上一點(diǎn)),測(cè)量②上有無(wú)電位變化.只有一次能檢測(cè)到電位變化說(shuō)明興奮在神經(jīng)元之間進(jìn)行單向傳遞.
故答案為:
(1)①負(fù)→正 效應(yīng)器 傳出神經(jīng)末梢及其所支配的肌肉或腺體等
(2)刺激②,⑤沒(méi)有反應(yīng),說(shuō)明②具有傳入功能;刺激④,⑤發(fā)生反應(yīng),說(shuō)明④具有傳出功能.
(3)先用電刺激②(或②上一點(diǎn)),測(cè)量④上有無(wú)電位變化;再用電刺激④(或④上一點(diǎn)),測(cè)量②上有無(wú)電位變化
點(diǎn)評(píng):本題考查神經(jīng)調(diào)節(jié)的內(nèi)容,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用及考生的識(shí)圖、分析能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲圖為人工魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解(能量單位為:J/cm2?a),乙圖為某動(dòng)物能量流動(dòng)圖解,請(qǐng)回答:

(1)甲圖生產(chǎn)者固定的總能量Z為
 
,池塘中的水草、魚(yú)、細(xì)菌等生物共同構(gòu)成
 
.由于食性不同,魚(yú)塘中魚(yú)類(lèi)等生物具有分層現(xiàn)象,群落的這種空間結(jié)構(gòu)稱(chēng)為
 

(2)計(jì)算甲圖中由第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞到第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)
 
的能量傳遞效率;若要調(diào)查該池塘附近土壤中小動(dòng)物的豐富度則一般采用方法進(jìn)行采集、調(diào)查,豐富度的統(tǒng)計(jì)方法通常兩種即
 
 

(3)乙圖中A、C分別代表能量的含義為、
 
.研究生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng),可以幫助人們科學(xué)規(guī)劃、設(shè)計(jì),使能量
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人類(lèi)鐮刀形細(xì)胞貧血癥的病因如圖.下列敘述正確的是( 。
A、①過(guò)程需要DNA聚合酶的參與
B、②過(guò)程一般在血漿中進(jìn)行
C、與③對(duì)應(yīng)的tRNA由3個(gè)堿基組成
D、該基因的非模板鏈為圖中GTA所在的鏈

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示溫度對(duì)酶活性影響的曲線,圖中A、B兩點(diǎn)的催化效率是相等的,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、酶處于t1溫度時(shí)的壽命比處于t2溫度時(shí)長(zhǎng)
B、當(dāng)溫度大于t1時(shí),該酶降低活化能的作用越來(lái)越顯著
C、處于t2溫度時(shí),酶可能開(kāi)始發(fā)生蛋白質(zhì)變性
D、處于t1溫度時(shí),酶分子結(jié)構(gòu)可能比處于t2溫度時(shí)穩(wěn)定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
實(shí)驗(yàn)材料實(shí)驗(yàn)過(guò)程實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論
AR型和S型肺炎雙球菌將R型菌與S型菌的DNA與DNA水解酶混合培養(yǎng)只生長(zhǎng)R型菌,說(shuō)明可能是由于DNA被水解后失去遺傳效應(yīng)
B噬菌體和大腸桿菌用含35S標(biāo)記的噬菌體去感染普通的大腸桿菌,短時(shí)間保溫后攪拌離心獲得的上清液中放射性很高,說(shuō)明DNA是遺傳物質(zhì)
C煙草花葉病毒和煙草用從煙草花葉病毒中分離出的RNA侵
染煙草
煙草受到感染出現(xiàn)病斑,說(shuō)明煙草花葉病毒的RNA可能是遺傳物質(zhì)
D大腸桿菌將已用15N標(biāo)記DNA的大腸桿菌培養(yǎng)在普通(14N)培養(yǎng)基中經(jīng)三次分裂后,含15N的DNA占DNA總數(shù)的
1
4
,說(shuō)明DNA分子的復(fù)制方式是半保留復(fù)制
A、AB、BC、CD、D

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

農(nóng)業(yè)科技人員在對(duì)草原鼠害進(jìn)行調(diào)查時(shí),隨機(jī)選定某區(qū)域,第一次放置了100只鼠籠,捕獲68只鼠,標(biāo)記后原地放回,一段時(shí)間后在相同位點(diǎn)放置了100只鼠籠,捕獲54只鼠,其中標(biāo)記的鼠有12只,下列有關(guān)說(shuō)法中錯(cuò)誤的是( 。
A、該區(qū)域中鼠的種群密度為306只
B、若標(biāo)記物有部分脫落,則會(huì)導(dǎo)致最后計(jì)算的值偏小
C、草原上鼠與牛羊等有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系,鼠害嚴(yán)重會(huì)影響畜牧業(yè)發(fā)展
D、如果在兩次捕鼠期間發(fā)生草原大火,統(tǒng)計(jì)結(jié)果是不準(zhǔn)確的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于免疫失調(diào)疾病及防治的敘述錯(cuò)誤是( 。
A、HIV是一種RNA病毒,主要攻擊人體內(nèi)的T淋巴細(xì)胞,最終使人喪失免疫功能
B、艾滋病在我國(guó)的主要傳播途徑是靜脈注射毒品
C、風(fēng)濕性心臟病、接觸性皮炎都屬于自身免疫疾病
D、避免接觸過(guò)敏原是預(yù)防過(guò)敏反應(yīng)的主要措施

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)試劑與作用或?qū)?yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果不相符的是( 。
A、生長(zhǎng)素--染色體數(shù)目加倍,形成無(wú)籽果實(shí)
B、斐林試劑--鑒定還原糖,產(chǎn)生磚紅色沉淀
C、秋水仙素--基因突變,培育生物新品種
D、龍膽紫--染色體著色,觀察細(xì)胞分裂中染色體行為

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

甲、乙兩種群在同一環(huán)境中培養(yǎng),隨著時(shí)間的推移,種群數(shù)量變化如圖所示.以下說(shuō)法正確的是( 。
A、甲種群表現(xiàn)為“S”型增長(zhǎng)
B、甲種群的競(jìng)爭(zhēng)能力始終強(qiáng)于乙
C、在a點(diǎn)時(shí),甲種群數(shù)量不再增加的原因是乙種群的競(jìng)爭(zhēng)能力增加
D、b點(diǎn)時(shí),乙種群消失,甲種群的環(huán)境阻力消失

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