分析 1、蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng).
2、綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),提取色素時(shí)需要加入無水乙醇(溶解色素)、石英砂(使研磨更充分)和碳酸鈣(防止色素被破壞);分離色素時(shí)采用紙層析法,原理是色素在層析液中的溶解度不同,隨著層析液擴(kuò)散的速度不同,最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).
3、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的步驟:解離(解離液由鹽酸和酒精組成,目的是使細(xì)胞分散開來)、漂洗(洗去解離液,便于染色)、染色(用龍膽紫、醋酸洋紅等堿性染料)、制片(該過程中壓片是為了將根尖細(xì)胞壓成薄層,使之不相互重疊影響觀察)和觀察(先低倍鏡觀察,后高倍鏡觀察).
解答 解:(1)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng);健那綠是專一性染線粒體的活細(xì)胞染料,能將線粒體染成藍(lán)綠色,而細(xì)胞質(zhì)接近無色.
(2)根據(jù)滲透原理,當(dāng)外界溶液濃度大于細(xì)胞液濃度時(shí),細(xì)胞失水,因此在新鮮蘿卜的中間挖一個(gè)洞并加入濃鹽水,一段時(shí)間后,鹽水的液面上升.在“綠葉中色素的提取和分離”實(shí)驗(yàn)中,最后的結(jié)果是觀察到四條色素帶,從上到下依次是胡蘿卜素(橙黃色)、葉黃素(黃色)、葉綠素a(藍(lán)綠色)、葉綠素b(黃綠色).因此圖中“X”代表的色素是 葉綠素a.
(3)在“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)中,制作裝片的流程為:解離→漂洗→染色→制片;用高倍鏡觀察染色體的最好時(shí)期是細(xì)胞有絲分裂的中期,因?yàn)樵摃r(shí)期染色體形態(tài)穩(wěn)定、數(shù)目清晰,是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最佳時(shí)期.
故答案為:
(1)雙縮脲 健那綠
(2)上升 葉綠素a
(3)染色 中
點(diǎn)評(píng) 本題考查檢測蛋白質(zhì)實(shí)驗(yàn)、觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)、葉綠體中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程需要的工具酶是限制酶、DNA連接酶和運(yùn)載體 | |
B. | 酶都在核糖體中合成,能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 | |
C. | 人體內(nèi)不同部位的酶發(fā)揮催化作用所需的最適條件相同 | |
D. | 葉片接近脫落時(shí),脫落酸可能促進(jìn)離層細(xì)胞分泌纖維素酶和果膠酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體分離 | |
B. | 同源染色體的非姐妹染色體單體交叉互換 | |
C. | 非同源染色體的自由組合 | |
D. | 產(chǎn)生的次級(jí)精母細(xì)胞直接變形為精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該食物網(wǎng)由4條食物鏈組成 | B. | 其中的初級(jí)消費(fèi)者是植食性鳥 | ||
C. | 處于第三營養(yǎng)級(jí)的生物有3種 | D. | 草是生產(chǎn)者,處于第一營養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1表示磷酸(基團(tuán)) | B. | 2表示脫氧核糖 | ||
C. | 3與4通過氫鍵相連接 | D. | 2、3、4構(gòu)成一個(gè)核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 安靜的時(shí)候人體產(chǎn)熱以內(nèi)臟為主 | |
B. | 在炎熱的環(huán)境中,機(jī)體主要通過增加散熱來維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定 | |
C. | 在寒冷的環(huán)境中,機(jī)體主要通過增加產(chǎn)熱和減少散熱來維持體溫的相對(duì)穩(wěn)定,此時(shí)產(chǎn)熱量多于散熱量 | |
D. | 體溫的恒定是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件 |
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