下列敘述中，不正確的是（　　）
A、調(diào)查土壤中小動物類群豐富度用標(biāo)志重捕法
B、在提取和分離葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中，使用層析液分離色素
C、健那綠可使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色且能維持活性數(shù)小時
D、低倍物鏡換成高倍物鏡后，視野變暗
考點(diǎn)：土壤中動物類群豐富度的研究,細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn),觀察線粒體和葉綠體,葉綠體色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：1、調(diào)查土壤中小動物類群豐富度用取樣器取樣法．
2、在提取和分離葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中，使用無水乙醇提取色素，使用層析液分離色素．
3、健那綠能將活細(xì)胞中的線粒體染色．
4、低倍物鏡換成高倍物鏡后，透光量變小，視野變暗．
解答： 解：A、土壤中小動物個體較小，數(shù)量多，不適于用標(biāo)志重捕法，A錯誤；
B、在提取和分離葉綠體色素實(shí)驗(yàn)中，使用層析液分離色素，B正確；
C、健那綠能將活細(xì)胞中的線粒體染色，健那綠可使線粒體呈現(xiàn)藍(lán)綠色且能維持活性數(shù)小時，C正確；
D、低倍物鏡換成高倍物鏡后，視野變暗，D正確；
故選：A．
點(diǎn)評：本題考查了調(diào)查土壤中小動物類群豐富度、提取和分離葉綠體色素、線粒體的觀察等相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于人體內(nèi)水和無機(jī)鹽平衡調(diào)節(jié)的敘述中，正確的是（　�。�
A、血漿滲透壓降低時，引起口渴
B、機(jī)體失水時，抗利尿激素分泌減少
C、抗利尿激素釋放量與尿量排放量成反比
D、抗利尿激素釋放量與尿量排放量成正比

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科目：高中生物 來源： 題型：

興奮在中樞神經(jīng)系統(tǒng)的傳導(dǎo)過程中，有時存在一個突觸引起的興奮被后一個突觸抑制的現(xiàn)象．如圖是突觸2抑制突觸1興奮傳導(dǎo)的過程示意圖，請回答：

（1）圖中沒有體現(xiàn)的內(nèi)環(huán)境構(gòu)成部分是
 
．
（2）甘氨酸（Gly）在中樞神經(jīng)系統(tǒng)中可作為神經(jīng)遞質(zhì)，它的受體是膜上某些離子的通道．當(dāng)興奮抵達(dá)時，貯存在
 
內(nèi)的Gly釋放出來，并與分布在
 
上的Gly受體結(jié)合．當(dāng)Gly與其受體結(jié)合后，通道開啟，使
 
 （陰、陽）離子內(nèi)流，導(dǎo)致A處的興奮不能傳至B處．釋放到突觸間隙的Gly可通過
 
的方式進(jìn)入細(xì)胞再被利用，圖中結(jié)構(gòu)①的化學(xué)本質(zhì)是
 
．上述過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜具有的功能是
 
．
（3）若某種麻醉劑分子可與突觸B處的受體結(jié)合，它的嵌入起到了與Gly一樣的功能，從而可
 
 （縮短/延長）該離子通道打開的時間，產(chǎn)生麻醉效果．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個鏡頭，甲、乙一端有螺紋，甲較長，乙較短；丙、丁無螺紋，丙較長、丁較短，若要在視野中看到較多的細(xì)胞，宜選用（　�。�
A、乙/丙B、甲/丙
C、甲/丁D、乙/丁

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科目：高中生物 來源： 題型：

在騰迅QQ農(nóng)場、玫瑰小鎮(zhèn)等游戲中，玩家往往要進(jìn)行澆水、施肥、鋤草、滅蟲等虛擬農(nóng)業(yè)活動，下列有關(guān)這些生產(chǎn)實(shí)踐的敘述中，不正確的是（　　）
A、植物生命活動離不開水和無機(jī)鹽
B、作物、雜草和害蟲構(gòu)成了農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的生物部分
C、滅蟲主要是為了調(diào)整能量流動的方向
D、鋤草可減輕種間競爭，利于作物生長

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于純合子與雜合子的敘述正確的是（　　）
A、純合子中不含隱性基因
B、雜合子的自交后代仍是雜合子
C、純合子的自交后代仍是純合子
D、純合子的雜交后代一定是純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示某種抗原遞呈細(xì)胞（APC）在免疫調(diào)節(jié)中的作用．據(jù)圖回答：

（1）該種APC能表達(dá)TLR蛋白，進(jìn)而激活免疫反應(yīng)．研究表明，如果使TLR基因發(fā)生突變而喪失功能，小鼠就不能識別到細(xì)菌的存在．據(jù)此推測TLR在免疫中具有
 
作用．若TLR蛋白過多，免疫系統(tǒng)會攻擊人體正常細(xì)胞，引發(fā)
 
�。�
（2）受病原體刺激后，APC會啟動核內(nèi)相關(guān)基因
 
合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)-白介素等免疫活性物質(zhì)并釋放到細(xì)胞外，直接消滅入侵的多種病原體，參與該過程的相關(guān)的細(xì)胞器是
 
．
（3）從圖1中可以看出APC還能攝取、加工病原體蛋白，并將其呈遞給T細(xì)胞，可見APC可能參與
 
免疫．
（4）直接發(fā)育成APC的細(xì)胞一般屬于
 
能干細(xì)胞．
（5）2011年Steinman發(fā)現(xiàn)了一種免疫反應(yīng)中的“哨兵”--樹突狀細(xì)胞而獲得諾貝爾獎，樹突狀細(xì)胞是目前已知功能最強(qiáng)大的抗原遞呈細(xì)胞，樹突狀細(xì)胞的作用，被形象地稱為“通報敵情”和“發(fā)動戰(zhàn)爭”．根據(jù)上述資料和免疫學(xué)知識寫出圖2中的細(xì)胞、物質(zhì)和免疫類型：A為
 
；⑤是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

森林群落在垂直方向上有明顯的分層現(xiàn)象．引起森林中植物和動物垂直分層現(xiàn)象的重要因素分別是（　�。�
A、溫度；食物
B、溫度；光照
C、濕度；溫度
D、光照；食物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為蛋白質(zhì)合成的一個過程，據(jù)圖分析并回答問題：

（1）圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過程中的
 
步驟．該步聚發(fā)生在細(xì)胞的
 
結(jié)構(gòu)上．
（2）圖中Ⅰ是
 
．圖中Ⅲ是
 
．
（3）該過程不可能發(fā)生在
 
．
A．肌肉細(xì)胞      B．葉肉細(xì)胞      C．人成熟的紅細(xì)胞      D．根毛細(xì)胞．

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