如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖（ampr為抗氨芐青霉素基因），其中①④表示相關的操作步驟，甲、乙表示相關結構或細胞．PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割基因后將產(chǎn)生不同的粘性末端．據(jù)圖分析下列說法錯誤的是（　�。�
A、圖中甲代表的是基因表達載體，乙可代表番茄細胞
B、可用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割魚的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接
C、若用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有3種
D、圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的脫分化和再分化過程
考點：基因工程的應用
專題：
分析：據(jù)圖分析，①表示基因表達載體的構建，②將目的基因?qū)胧荏w細胞，③表示脫分化，④表示再分化．
解答： 解：A、圖中甲是基因表達載體，乙表示受體細胞，可以是番茄細胞；A正確．
B、用Pst I酶和Sma I酶切割魚的抗凍蛋白基因，使目的基因兩端的黏性末端不同，這樣可以避免目的基因末端發(fā)生任意連接；B正確．
C、若用Pst I酶和Sma I酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有2種；C錯誤．
D、從乙到試管苗采用了植物組織培養(yǎng)技術，其中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的脫分化和再分化過程；D正確．
故選C．
點評：本題以轉(zhuǎn)基因抗凍番茄為素材，同時結合轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖，考查基因工程和植物組織培養(yǎng)的相關知識，意在考查考生的識圖能力、識記能力和理解判斷能力，屬于中等難度題．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關NaCl在生物技術實踐中的應用，正確的是（　�。�
A、在配制牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基時，需加入瓊脂，不需要添加NaCl
B、利用DNA在不同濃度的NaCl溶液中的溶解度不同，粗提取DNA
C、在腐乳制作過程中，裝瓶時需逐層等量加入NaCl，以防雜菌污染
D、將哺乳動物的成熟紅細胞浸泡于0.9%的NaCl溶液中，用以制備純凈的細胞膜

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科目：高中生物 來源： 題型：

薇甘菊是珠三角危害最大的外來入侵物種之一，生態(tài)學家發(fā)現(xiàn)田野菟絲子能夠有效防附薇甘菊，實地調(diào)查數(shù)據(jù)如下表所示．
 樣地編號  植物種類數(shù)  simpson多樣性指數(shù)  薇甘菊覆蓋度（%）
 引入前  引入后  引入前  引入后  引入前  引入后
 1  22  25  0.88  0.97  72 65 
 2  16  21  0.71 0.86   92 75 
 3  20  26  0.85  0.98  75  62
注：引入前指樣地引入田野菟絲子前，引入后指樣地引入田野菟絲子2年后simpson多樣性指數(shù)數(shù)值越大，物種多樣性越高
（1）從細胞代謝的角度分析，薇甘菊攀爬覆蓋到其它植物上，抑制了植物的
 
，從而導致其它植物死亡．從長期看，薇甘菊入侵之后種群數(shù)量變化符合
 
模型．
（2）獲得表中數(shù)據(jù)所用的調(diào)查方法為
 
．請用表中數(shù)據(jù)分析薇甘菊對所處群落物種多樣性的影響
 
．
（3）田野菟絲子不含葉綠體，能吸收薇甘菊的營養(yǎng)從而抑制其生長．田野菟絲子與薇甘菊的關系被稱為
 
．在清除了薇甘菊后，當?shù)厝郝涞奈锓N種類和個體數(shù)量會發(fā)生改變，這個過程被稱為
 
．
（4）將薇甘菊加以利用，變害為寶，是防治薇甘菊的另一思路．薇甘菊能分泌某種物質(zhì)，抑制其它植物的生長，這被稱為“他感作用”，可據(jù)此開發(fā)新型除草劑．“他感作用”中包含了生態(tài)系統(tǒng)中的
 
信息．也可以將薇甘菊開發(fā)為飼料．用10Kg薇甘菊飼喂山羊，山羊增重還不到500g，從能量流動的角度分析原因可能是：山羊未必攝入全部10Kg薇甘菊，
 
；
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關生命科學發(fā)現(xiàn)史的描述．不正確的是 （　�。�
A、沃森和克里克運用建構物理模型的方法研究確認了DNA的分子結構
B、20世紀30年代，美國科學家魯賓（S．Ruben）和卡門（M．Kamen）用同位素標記法證明光合作用中釋放的氧全部來自水
C、20世紀40年代，卡爾文及其合作者利用同位素標記法研究光合作用，探明了CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)移途徑，這一途徑稱為卡爾文循環(huán)
D、1880年達爾文父子通過禾本科植物幼苗在單側(cè)光下會向光彎曲現(xiàn)象提出了植物向光性的原因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列敘述與圖所示模型不相符的是（　　）
A、若x表示種群數(shù)量，則①基本代表出生或遷入
B、若x表示生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性，則①可能代表物種豐富度
C、若x表示捕食鏈中第二營養(yǎng)級的總能量，則②代表第一營養(yǎng)級的總能量
D、若x表示環(huán)境中的碳元素，則②可能代表光合作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

對下列四個圖描述正確的是（　　）
A、
表示人的成熟紅細胞中ATP生成速率與氧氣濃度的關系
B、
圖中的植物細胞，細胞液濃度一定小于外界溶液濃度
C、
曲線M2在B點以后，植物根細胞通過中耕松土可進一步促進對K+的吸收
D、
細胞發(fā)生過交叉互換和染色體變異

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科目：高中生物 來源： 題型：

將牛奶和姜汁混合，待牛奶凝固便成為一種富有廣東特色的甜品-姜撞奶．為了掌握牛奶凝固所需的條件，某同學將不同溫度的等量牛奶中混人一些新鮮姜汁，觀察混合物15min，看其是否會凝固，結果如下表：
溫度（℃） 20 40 60 80 100
結果 15min后仍未有凝固跡象 14min內(nèi)完全凝固 1min內(nèi)完全凝固 1min內(nèi)完全凝固 15min后仍未有凝固跡象
注：用曾煮沸的姜汁重復這項實驗，牛奶在任何溫度下均不能凝固根據(jù)以上姜汁使牛奶凝固的結果，下列表述不正確的是．
A、可證明新鮮姜汁可能含有某種酶，該酶能將牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成凝固狀態(tài)
B、20℃和100℃時酶的活性低，是因為酶的分子結構遭到破壞而失去活性
C、將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對應溫度的牛奶混合，能夠提高實驗的準確度
D、據(jù)表可以證明該酶的最適溫度是60℃或80℃

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科目：高中生物 來源： 題型：

胰島素是由“胰島素原”在高爾基體內(nèi)轉(zhuǎn)變而成．“胰島素原”有86個氨基酸，1條肽鏈；胰島素含51個氨基酸，2條肽鏈．由此推知高爾基體（　�。�
A、加快了氨基酸的脫水縮合
B、促進了限制酶的合成
C、參與了肽鏈的剪切加工
D、能獨立合成蛋白質(zhì)

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為神經(jīng)、內(nèi)分泌和免疫系統(tǒng)的相互調(diào)節(jié)示意圖：

（1）如圖所示，腎上腺素可作用于炎癥部位的淋巴細胞，抑制淋巴細胞的增殖，使炎癥減輕．該過程中腎上腺素被用作
 
，降低了人體免疫應答的敏感程度．
（2）若圖中發(fā)炎部位是感染了H1N1病毒的病人咽部，2011年諾貝爾生理學或醫(yī)學獎得主之一的斯坦曼在研究其免疫過程時發(fā)現(xiàn)，免疫系統(tǒng)中的樹突狀細胞能高效的攝取、處理和呈遞抗原，和
 
細胞的免疫的作用相似，但功能更強大，由此可推測樹突狀細胞可以激活
 
細胞的功能．
（3）研究發(fā)現(xiàn)腎上腺素和胰高血糖素都可以促進血糖含量上升，該過程中這兩種激素的靶細胞都主要是
 
，當血糖含量過高時，可發(fā)生如下過程；血糖濃度過高→化學感受器興奮→傳入神經(jīng)→下丘腦血糖平衡調(diào)節(jié)中樞→傳出神經(jīng)→胰島B細胞分泌胰島素→靶細胞，該過程屬于
 
調(diào)節(jié)，化學感受器受刺激后產(chǎn)生的興奮以
 
的形式沿著神經(jīng)纖維傳導，在反射弧中興奮的傳遞只能是單向的，這是由于儲存在突觸前膜的
 
中的
 
，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜．

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