將牛奶和姜汁混合,待牛奶凝固便成為一種富有廣東特色的甜品-姜撞奶.為了掌握牛奶凝固所需的條件,某同學(xué)將不同溫度的等量牛奶中混人一些新鮮姜汁,觀察混合物15min,看其是否會凝固,結(jié)果如下表:
溫度(℃) 20 40 60 80 100
結(jié)果 15min后仍未有凝固跡象 14min內(nèi)完全凝固 1min內(nèi)完全凝固 1min內(nèi)完全凝固 15min后仍未有凝固跡象
注:用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項實驗,牛奶在任何溫度下均不能凝固根據(jù)以上姜汁使牛奶凝固的結(jié)果,下列表述不正確的是.
A、可證明新鮮姜汁可能含有某種酶,該酶能將牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成凝固狀態(tài)
B、20℃和100℃時酶的活性低,是因為酶的分子結(jié)構(gòu)遭到破壞而失去活性
C、將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對應(yīng)溫度的牛奶混合,能夠提高實驗的準確度
D、據(jù)表可以證明該酶的最適溫度是60℃或80℃
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:分析表格:用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項實驗,牛奶在任何溫度下均不能凝固,說明姜汁中存在活性物質(zhì),且在高溫下能失活,因此可證明新鮮姜汁含有一種酶,該酶能將可溶狀態(tài)的牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶狀態(tài).如果不保溫就將姜汁與牛奶混合,往往會使溫度發(fā)生一定的變化,因此將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對應(yīng)溫度的牛奶混合,能夠提高實驗的準確度.60℃和80℃不一定是酶的最適溫度.
解答: 解:A、由于用曾煮沸的姜汁重復(fù)這項實驗,牛奶在任何溫度下均不能凝固,說明姜汁中存在活性物質(zhì),且在高溫下能失活,因此可證明新鮮姜汁含有一種酶,該酶能將可溶狀態(tài)的牛奶蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)化成不溶狀態(tài),故A正確;
B、在低溫時,酶的活性低,但酶的分子結(jié)構(gòu)沒有遭到破壞,其活性也沒有失去,只有在100℃高溫時,酶的分子結(jié)構(gòu)才遭到破壞而失去活性,故B錯誤;
C、如果不保溫就將姜汁與牛奶混合,往往會使溫度發(fā)生一定的變化,因此將等量姜汁在不同溫度下保溫后再與對應(yīng)溫度的牛奶混合,能夠提高實驗的準確度,故C正確;
D、60℃和80℃不一定是酶的最適溫度,有可能在70℃時,半分鐘就能完全凝固,因此要縮小溫度范圍,增加溫度梯度才可得到最適溫度,故D錯誤.
故選BD.
點評:本題以牛奶和姜汁混合會凝固為背景,考查影響酶活性的因素和探究實驗,意在考查考生從材料中獲取信息的能力;理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力和對知識的理解遷移能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于基因突變的敘述,正確的是( 。
A、DNA分子中發(fā)生堿基對的替換都會引起基因突變
B、在沒有外界不良因素的影響下,生物不會發(fā)生基因突變
C、基因突變的隨機性表現(xiàn)在一個基因可突變成多個等位基因
D、基因突變能產(chǎn)生自然界中原本不存在的基因,是變異的根本來源

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中,肯定沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)的一項是( 。
A、花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株
B、細胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株
C、棉花根尖細胞經(jīng)誘導(dǎo)形成幼苗
D、秋水仙素處理幼苗得到多倍體植株

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是轉(zhuǎn)基因抗凍番茄培育過程的示意圖(ampr為抗氨芐青霉素基因),其中①④表示相關(guān)的操作步驟,甲、乙表示相關(guān)結(jié)構(gòu)或細胞.PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割基因后將產(chǎn)生不同的粘性末端.據(jù)圖分析下列說法錯誤的是( 。
A、圖中甲代表的是基因表達載體,乙可代表番茄細胞
B、可用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割魚的抗凍蛋白基因以避免目的基因末端發(fā)生任意連接
C、若用PstⅠ酶和SmaⅠ酶切割質(zhì)粒產(chǎn)生的DNA片段有3種
D、圖中③、④依次表示組織培養(yǎng)過程中番茄組織細胞的脫分化和再分化過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

某個氨基酸分子進入人體小腸絨毛上皮細胞的方式是(  )
A、協(xié)助擴散
B、主動運輸
C、協(xié)助擴散或主動運輸
D、協(xié)助擴散和主動運輸

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)調(diào)查了解,廣東3、4月份開始進入“流感季”,其中甲型流感病毒占了90%,醫(yī)學(xué)工作者進行了有關(guān)疫苗的研究,其中增加了第三代疫苗一ANA疫苗(由病原微生物中的一段表達抗原的基因制成的).相關(guān)敘述正確的是(  )
A、研究過程可利用牛肉膏蛋白陳培養(yǎng)基來培養(yǎng)甲型流感病毒
B、研究過程中,若不小心被感染,可及時注射青霉素等抗生素來消滅體內(nèi)甲型流感病毒
C、甲型流感病毒自身可發(fā)生基因突變或基因重組來改變其傳染性
D、DNA疫苗引起免疫,反應(yīng)前必須經(jīng)過轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下生物結(jié)構(gòu)中有ADP生成的是( 。
A、水稻葉綠體中類囊體薄膜
B、藍藻的葉綠體基質(zhì)
C、酵母菌的細胞核
D、蛔蟲的線粒體基質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)實驗的描述,正確的是( 。
A、洋蔥鱗片葉表皮細胞呈紫色,可用于光合色素的提取和分離實驗
B、吡羅紅可將DNA染成紅色,甲基綠使RNA染成綠色
C、在探究有氧呼吸的實驗過程中,泵入的空氣應(yīng)除去CO2
D、經(jīng)蘇丹Ⅲ染色后的花生子葉細胞中有紫色的脂肪顆粒

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科目:高中生物 來源: 題型:

禾本科植物種子萌發(fā)時能釋放α-淀粉酶,以分解儲藏的養(yǎng)分.研究者以小麥種子(如圖所示)為實驗材料進行了以下實驗:
(1)實驗分組
甲組:培養(yǎng)液+有胚半粒
乙組:培養(yǎng)液+無胚半粒
丙組:培養(yǎng)液+無胚半粒+赤霉素
丁組:培養(yǎng)液+無胚半粒+赤霉素+環(huán)已酰亞胺(抑制蛋白質(zhì)合成)
(2)一段時間后,檢測各組是否釋放α-淀粉酶.
請回答下列問題:
(1)利用甲組、乙組、丙組研究種子釋放α-淀粉酶的誘發(fā)機制.結(jié)果發(fā)現(xiàn),甲組、丙組釋放α-淀粉酶,乙組不釋放,可得出結(jié)論:
 
. 同時也說明赤霉素有促進
 
作用.
(2)丙組、丁組對照的研究目的:
 
.預(yù)測丁組的可能實驗結(jié)果并得出相應(yīng)結(jié)論:
 

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