A. | 甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式?jīng)]有共同點(diǎn) | |
B. | 圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式也可以逆濃度梯度進(jìn)行 | |
C. | 圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞 | |
D. | 嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過(guò)程可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示 |
分析 1、甲圖:主動(dòng)運(yùn)輸是物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的主要方式,該過(guò)程需要載體和能量,逆濃度梯度進(jìn)行(虛線表示細(xì)胞外的濃度但是該物質(zhì)超過(guò)細(xì)胞外的濃度,還可以繼續(xù)運(yùn)輸,說(shuō)明可以逆濃度運(yùn)輸),在能量充足、載體沒(méi)有達(dá)到飽和之前,運(yùn)輸速度隨離子濃度的升高而加快,當(dāng)載體飽和或能量不足時(shí),主動(dòng)運(yùn)輸就會(huì)減弱,表現(xiàn)為甲圖曲線.
2、乙圖:乙圖中物質(zhì)的運(yùn)輸時(shí)從高濃度向低濃度進(jìn)行運(yùn)輸,需要載體蛋白的協(xié)助,屬于協(xié)助擴(kuò)散.
解答 解:A、甲、乙所代表的物質(zhì)運(yùn)輸方式共同點(diǎn)是都需要載體,A錯(cuò)誤;
B、圖乙的物質(zhì)運(yùn)輸方式為協(xié)助擴(kuò)散,只能順濃度梯度運(yùn)輸,B錯(cuò)誤;
C、紅細(xì)胞吸收葡萄糖是協(xié)助擴(kuò)散,圖乙所示的細(xì)胞可能是紅細(xì)胞,C正確;
D、嬰幼兒腸道吸收乳汁中的免疫球蛋白的過(guò)程是胞吞作用,不可用圖乙中的跨膜運(yùn)輸方式表示,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力.解題的關(guān)鍵是理解三種運(yùn)輸方式的區(qū)別.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 植物體細(xì)胞雜交可以克服不同種生物之間的生殖隔離 | |
B. | 植物體細(xì)胞雜交獲得的是雜種細(xì)胞,生物個(gè)體雜交獲得的是生物個(gè)體 | |
C. | 生物個(gè)體雜交屬于有性生殖,而植物體細(xì)胞雜交屬于無(wú)性生殖 | |
D. | 植物體細(xì)胞雜交可發(fā)生在不同種植物個(gè)體之間,生物個(gè)體雜交只能在同種生物個(gè)體之間 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 樹(shù)突 | B. | 軸突 | C. | 樹(shù)突和細(xì)胞體 | D. | 樹(shù)突或細(xì)胞體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 磷酸-脫氧核糖-含氮堿基 | B. | 脫氧核糖-磷酸-含氮堿基 | ||
C. | 磷酸-核糖-含氮堿基 | D. | 磷酸-含氮堿基-核糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 甲組-上清液-b | B. | 乙組-沉淀物-d | C. | 甲組-沉淀物-c | D. | 乙組-上清液-a |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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