A. | 芽和幼葉較多的枝條因生長素濃度過高而不易生根 | |
B. | 用2,4-D處理枝條生根的效果與處理時間呈正比 | |
C. | 沾蘸法扦插實驗需要做預(yù)實驗,浸泡法不需要預(yù)實驗 | |
D. | 浸泡法所使用的2,4-D溶液的濃度比沾蘸法要低 |
分析 1、預(yù)實驗是在正式實驗之前,用標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)或只用少量樣品進行實驗,以便摸出最佳的實驗條件,為正式實驗打下基礎(chǔ).預(yù)實驗需要設(shè)置用蒸餾水處理的對照組.
2、生長素類似物促進枝條生根效果與生長素的濃度有關(guān),與處理枝條的時間沒有直接的關(guān)系.
3、在植物體內(nèi),合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子;生長素生理作用:促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育.
解答 解:A、在扦插時,由于芽和幼葉能產(chǎn)生生長素,促進扦插的枝條生根,因此保留有芽和幼葉的插條比較容易生根成活,A錯誤;
B、生長素類似物促進枝條生根效果與生長素的濃度有關(guān),與處理枝條的時間長短沒有直接的關(guān)系,B錯誤;
C、進行預(yù)實驗的目的是進一步摸索出較為可靠的探究范圍,以避免由于設(shè)計不當(dāng),盲目開展實驗,無論是沾蘸法、還是浸泡法扦插實驗,都需要預(yù)實驗,C錯誤;
D、浸泡法適用于生長素濃度較低溶液,沾蘸法適用于生長素濃度較高溶液,D正確.
故選:D.
點評 本題考查探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的影響、預(yù)實驗的目的,對于此類試題,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 單倍體 | B. | 具有雜種優(yōu)勢 | ||
C. | 性狀能穩(wěn)定遺傳 | D. | 含有四個染色體組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多剛毛果蠅與少剛毛果蠅存在競爭關(guān)系 | |
B. | 20%的小種群與原種群存在地理隔離 | |
C. | 實驗過程中,人工培養(yǎng)20%的小種群數(shù)量呈J型曲線增長 | |
D. | 最后的多剛毛種群和起始種群不存在生殖隔離,說明果蠅沒有進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物圈是地球上最基本的生命系統(tǒng)和最大的生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子不是生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 | |
C. | 病毒沒有細胞結(jié)構(gòu),是地球上最早出現(xiàn)的生命形式 | |
D. | 生命系統(tǒng)層層相依,都具有相同的組成、結(jié)構(gòu)和功能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人們利用先進的基因診斷技術(shù)能更好地監(jiān)測和預(yù)防遺傳病 | |
B. | 人類基因組計劃的目的是測定人類基因組的全部DNA序列 | |
C. | 調(diào)查人類遺傳病的發(fā)病率一般選擇在患者所在的家系中進行調(diào)查 | |
D. | 人的線粒體DNA缺陷引發(fā)的人類遺傳病只能通過母親遺傳給后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性比率的變化會影響種群密度 | B. | 不同種群的種群密度沒有可比性 | ||
C. | 依據(jù)年齡結(jié)構(gòu)可以確定種群數(shù)量 | D. | 出生率減去死亡率等于替補出生率 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北武漢鋼鐵集團第三中學(xué)高二4月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
在下列自然現(xiàn)象或科學(xué)研究成果中,能為“動物細胞具有全能性”觀點提供直接證據(jù)的是
A.壁虎斷尾后重新長出尾部
B.蜜蜂的未受精卵細胞發(fā)育成雄蜂
C.用體外培養(yǎng)的皮膚治療燒傷病人
D.小鼠腺細胞的自我復(fù)制
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北沙市高一下學(xué)期第三次半月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖表示人體唾液腺細胞中的某生理過程,下列有關(guān)說法錯誤的是
A.圖中 的②與⑥是同種物質(zhì)
B.若②中A+U占36%,則①對應(yīng)片段中G占32%
C.圖中的⑤可能對淀粉水解起催化作用
D.圖中④攜帶的氨基酸密碼子為UCA
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