17．格里菲思進(jìn)行了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，下列囑一項不是格里菲思實驗的意義（　�。�
A．證實了DNA是遺傳物質(zhì)
B．提出了“轉(zhuǎn)化因子”的概念
C．奠定定了艾弗里實驗的基礎(chǔ)
D．開辟了用微生物研究遺傳學(xué)的新途徑

分析 肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗，其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌；艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗證明DNA是遺傳物質(zhì)．

解答 解：A、格里菲斯只提出了“轉(zhuǎn)化因子”的概念，并沒有證實DNA是遺傳物質(zhì)，A錯誤；
B、格里菲斯提出S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”，能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌，B正確；
C、格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗奠定了艾弗里實驗的基礎(chǔ)，C正確；
D、格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗開辟了用微生物研究遺傳學(xué)的新途徑，D正確．
故選：A．

點評 本題考查肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，要求考生識記格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實驗和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實驗的設(shè)計思路、實驗過程、實驗現(xiàn)象及實驗結(jié)論，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

7．如圖為人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個階段示意圖，圖中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．據(jù)圖分析，下列敘述不正確的是（　　）
A．與 ①相比，②③④的分裂增殖能力加強，分化能力減弱
B．⑤⑥⑦的核基因相同，細(xì)胞內(nèi)的蛋白質(zhì)種類和數(shù)量也相同
C．②③④細(xì)胞的形成過程中形成了細(xì)胞板
D．進(jìn)入c過程的細(xì)胞，酶活性降低，代謝減慢繼而出現(xiàn)凋亡

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．人體排泄具有強烈氣味的甲烷硫醇的生理現(xiàn)象是受隱性基因m控制的，正�，F(xiàn)象是受顯性基因M控制的，若某地的人群中基因m的頻率為0.4，則一患此病的女性與該地的正常男子婚配，生患病孩子的概率是（　�。�
A．$\frac{1}{7}$B．$\frac{2}{7}$C．$\frac{3}{7}$D．$\frac{4}{7}$

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．如圖為典型的農(nóng)作物秸稈利用生態(tài)系統(tǒng)，請據(jù)圖回答問題．

（1）流經(jīng)此生態(tài)系統(tǒng)的總能量是農(nóng)作物光合作用固定的太陽能總量；“秸稈的多級利用”充分體現(xiàn)了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生原理，最大限度地實現(xiàn)了物質(zhì)的循環(huán)．
（2）土壤中的有機物不能被植物直接吸收，必需經(jīng)過分解者（或微生物或好氧細(xì)菌）的分解產(chǎn)生CO2和無機鹽（或CO2和礦質(zhì)元素離子），從而提高農(nóng)作物的光合作用，最終提高農(nóng)作物的產(chǎn)量；從圖中分析，此生態(tài)系統(tǒng)的分解者是食用菌和蚯蚓．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．DNA分子的復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯分別形成（　　）
A．DNA、RNA、蛋白質(zhì)B．DNA、RNA、氨基酸
C．DNA、RNA、核糖體D．核苷酸、RNA、蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．根據(jù)圖回答：
（1）該圖表示的生理過程是DNA復(fù)制，該過程主要發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核部位．
（2）圖中的1、4分別是A、C．
（3）假如經(jīng)過科學(xué)家的測定，甲鏈上的A：T：C：G=2：1：4：3，則乙鏈中的該比例為1：2：3：4．
（4）如果圖中兩條模板鏈共有堿基120個，其中A點20%，則圖中過程進(jìn)行3次，需要游離的胞嘧啶252個．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．用秋水仙素處理萌發(fā)的二倍體草莓種子或幼苗，從而獲得多倍體草莓的育種方式（　�。�
A．基因工程育種B．雜交育種C．多倍體育種D．單倍體育種

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

5．如圖為人體細(xì)胞合成蛋白質(zhì)的示意圖，下列說法不正確的是（　　）
A．該過程需要tRNA，每種tRNA只能識別并轉(zhuǎn)運一種氨基酸
B．圖中核糖體在mRNA上移動方向為從左到右，所用原料是氨基酸
C．最終合成的①～④四條肽鏈上氨基酸的種類、數(shù)目和順序各不相同
D．該過程表明細(xì)胞中少量的mRNA分子可在短時間內(nèi)合成大量的蛋白質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．將同一植物細(xì)胞依次浸于蒸餾水、0.3mol∕L蔗糖和0.5mol∕L尿素溶液中，觀察原生質(zhì)體的體積隨時間的變化，結(jié)果如下圖所示：
（1）A、B、C中，表示細(xì)胞在蒸餾水中的是A，表示在0.3mol∕L蔗糖溶液中的是C．
（2）ef段的細(xì)胞液濃度變化為不變．
（3）試簡要分析B、C曲線差異的原因：
B：在溶液中的細(xì)胞開始時因滲透失水而發(fā)生質(zhì)壁分離，后期由于尿素分子能進(jìn)入細(xì)胞使得質(zhì)壁分離后的細(xì)胞因吸水而自動復(fù)原；
C：由于蔗糖分子不能進(jìn)入細(xì)胞，因此質(zhì)壁分離后不能自動復(fù)原．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案