關(guān)于植物組織培養(yǎng)所需培養(yǎng)基的相關(guān)敘述，不正確的是

A．要經(jīng)過滅菌處理 B．必須含有機(jī)物
C．需要一定濃度的植物激素 D．可用液體培養(yǎng)基

D

解析試題分析：植物組織培養(yǎng)所需的培養(yǎng)基是固體培養(yǎng)基，故D錯誤。
考點(diǎn)：本題考查植物組織培養(yǎng)所需的培養(yǎng)基， 意在考查考生的應(yīng)用能力。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：單選題

右圖為人體神經(jīng)細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（   ）

A．構(gòu)成①的化學(xué)成分主要是磷脂和蛋白質(zhì)
B．圖中②所指的結(jié)構(gòu)是突觸，共有5個，它們來自同一個神經(jīng)細(xì)胞
C．神經(jīng)細(xì)胞含有DNA的細(xì)胞器只有③
D．圖中④是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過程的敘述，正確的是

A．格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B．標(biāo)志重捕法解決了活動性不強(qiáng)的動物取樣方法上的難題
C．孟德爾用假說演繹法總結(jié)出經(jīng)典的遺傳基本規(guī)律
D．卡爾文用同位素標(biāo)志法追蹤C(jī)元素轉(zhuǎn)化途徑14CO2→14C3→(14CH2O)，

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

假說—演繹法是現(xiàn)代科學(xué)研究中常用的一種科學(xué)思維方法。下列屬于孟德爾在發(fā)現(xiàn)分離定律時(shí)的“演繹”推理過程的是 

A．若遺傳因子位于染色體上，則遺傳因子在體細(xì)胞中成對存在
B．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對遺傳因子分離，則測交后代會出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型且比例接近1∶1
C．若F1產(chǎn)生配子時(shí)成對等位基因分離，則F2中三種基因型個體的比例接近1∶2∶1
D．由F2出現(xiàn)了“3∶1”的表現(xiàn)型比，推測生物體產(chǎn)生配子時(shí)同源染色體彼此分離

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

“保護(hù)天然林”和“退耕還林”是我國西部大開發(fā)戰(zhàn)略中的兩項(xiàng)重要內(nèi)容，采取這兩項(xiàng)措施的首要目標(biāo)是

A．開展生態(tài)旅游B．發(fā)展畜牧業(yè)C．增加木材產(chǎn)量D．改善生態(tài)環(huán)境

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

基因檢測技術(shù)不能應(yīng)用于

A．偵查罪犯B．預(yù)防遺傳病
C．基因診斷遺傳病D．人工體外受精

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

在玫瑰精油的提取過程中，進(jìn)行冷凝的目的是

A．將芳香油變成液態(tài)便于回收B．操作方便
C．防止容器受熱不均而炸裂D．提高含油量

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

格里菲思進(jìn)行了肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，下列哪一項(xiàng)不是格里菲思實(shí)驗(yàn)的意義?(　　)

A．提出了“轉(zhuǎn)化因子”的概念
B．證實(shí)了DNA是遺傳物質(zhì)
C．奠定了艾弗里實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)
D．開辟了用微生物研究遺傳學(xué)的新途徑

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

現(xiàn)有氨基酸800個，其中氨基總數(shù)為810個，羧基總數(shù)為808個，則由這些氨基酸合成的含有2條肽鏈的蛋白質(zhì)共有肽鍵、氨基和羧基的數(shù)目依次分別為（　　）

A．798、2和2B．798、12和10C．799、1和1D．799、11和9

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同步練習(xí)冊答案