A、抗體 | B、抗原 |
C、淋巴細(xì)胞 | D、吞噬細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、生物多樣性是保持生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)態(tài)的重要條件 |
B、保護(hù)生物多樣性,關(guān)鍵是協(xié)調(diào)好人與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系 |
C、保護(hù)大熊貓的根本措施是遷地保護(hù) |
D、草原生態(tài)系統(tǒng)中不存在負(fù)反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③⑥ | B、②④⑥⑦ |
C、①②⑤⑦ | D、①②⑦ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、①②③ | B、②③④ |
C、①③④ | D、①②④ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、能獨(dú)立完成新陳代謝 |
B、只能侵染禽類(lèi) |
C、能在禽類(lèi)體內(nèi)繁殖 |
D、化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖、蛋白質(zhì)和RNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、觀察實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-分析問(wèn)題、提出假設(shè)-設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律 |
B、個(gè)案研究-綜合比較-提出假設(shè)-歸納結(jié)論 |
C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題-提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)-觀察實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證假說(shuō)-歸納綜合、總結(jié)規(guī)律 |
D、個(gè)案研究-發(fā)現(xiàn)問(wèn)題-提出假設(shè)-歸納綜合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、在該復(fù)制過(guò)程中可能會(huì)發(fā)生差錯(cuò),但這種差錯(cuò)不一定改變?nèi)说男誀?/span> |
B、該復(fù)制過(guò)程的特點(diǎn)是邊解旋邊復(fù)制、半保留復(fù)制 |
C、該復(fù)制通常發(fā)生在有絲分裂間期和減數(shù)第一次分裂前的間期 |
D、該復(fù)制過(guò)程需要DNA聚合酶和解旋酶 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、減數(shù)分裂過(guò)程中,A基因與a基因彼此分離 |
B、該細(xì)胞形成的正常精子中有二條染色體 |
C、該細(xì)胞在減數(shù)分裂過(guò)程中遵循基因自由組合定律 |
D、在減數(shù)分裂過(guò)程中,B基因與b基因在減數(shù)分裂第二次分裂過(guò)程中分離 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、抗體由圖中④合成,經(jīng)③通過(guò)①分泌到細(xì)胞外 |
B、若該細(xì)胞是效應(yīng)B細(xì)胞,它分泌抗體的過(guò)程需要②提供能量 |
C、如果該細(xì)胞是效應(yīng)T細(xì)胞,則釋放的物質(zhì)為淋巴因子 |
D、抗體吸附在某些細(xì)胞表面與過(guò)敏原結(jié)合,就會(huì)引起自身免疫疾病 |
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