如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)示意圖，回答相關(guān)問題．

（1）若營(yíng)養(yǎng)級(jí)A表示生產(chǎn)者，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．
（2）據(jù)圖分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)之一“逐級(jí)遞減”的原因有哪些？
①
 
  ②
 
  ③
 
等
（3）草場(chǎng)都有一定的載畜量，如果過度牧量，草地牧草利用率過高，就會(huì)造成草場(chǎng)的
 
，違背了生態(tài)工程所要遵循的
 
原理．
（4）若圖代表�；~塘的能量流動(dòng)模式，蠶糞可以喂魚，從而提高魚的產(chǎn)量，則蠶糞中的碳元素只能以
 
的形式流向魚，營(yíng)養(yǎng)級(jí)A、B之間能否代表蠶與魚之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系？
 
（能、不能）．
考點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的功能,農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)
專題：
分析：生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減．某營(yíng)養(yǎng)級(jí)攝入的能量=同化能+糞便能．該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能的去向主要有：呼吸作用消耗、流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)、未被利用和流向分解者．
解答： 解：（1）據(jù)圖分析，如果A表示生產(chǎn)者，則生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量是流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量．
（2）生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)，逐級(jí)遞減，逐級(jí)遞減的原因是該營(yíng)養(yǎng)級(jí)的同化能一部分被呼吸作用消耗，一部分未被捕食，一部分未被下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化．
（3）草場(chǎng)的載畜量過大，草地牧草利用率過高，會(huì)造成草場(chǎng)退化，這違背了生態(tài)工程遵循的協(xié)調(diào)與平衡原理．
（4）碳元素在生態(tài)系統(tǒng)的生物群落中是以含碳有機(jī)物的形式流向各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的．營(yíng)養(yǎng)級(jí)A、B之間只能代表被捕食與捕食的關(guān)系，蠶與魚之間不存在捕食關(guān)系，魚所吃的是蠶的糞便，屬于生產(chǎn)者同化的能量，所以營(yíng)養(yǎng)級(jí)A、B之間不能代表蠶與魚之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系．
故答案為：
（1）生產(chǎn)者所固定的全部的太陽(yáng)能  
（2）①有呼吸消耗  ②未被捕食（或未被食入）③未被同化（消化吸收） 
（3）退化    協(xié)調(diào)與平衡原理  
（4）含碳的有機(jī)物    不能
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)能量流動(dòng)的理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科研人員測(cè)得某DNA片段結(jié)構(gòu)如下圖所示（①-⑥代表不同的分子或化學(xué)鍵），已知該片段控制合成的多肽鏈片段為“-甲硫氨酸-脯氨酸-蘇氨酸-甘氨酸-纈氨酸-”，其密碼子分別為：甲硫氨酸（AUG）、脯氨酸（CCU、CCC、CCA）、蘇氨酸（ACU、ACC、ACA）、甘氨酸（GGU、GGA、GGG）、纈氨酸（GUU、GUC、GUA、GUG）．請(qǐng)根據(jù)圖回答問題：

（1）ATP中的“A”與上圖中“A”表示的
 
（填“是”或“不是”）同一物質(zhì)．
（2）轉(zhuǎn)錄時(shí)該DNA片段的模板鏈?zhǔn)?div id="7bfvnrt" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
，如果最右側(cè)堿基對(duì)T/A被G/C替換，則翻譯后是否會(huì)引起性狀的改變
 
，說明理由
 
．
（3）將某精原細(xì)胞的所有核DNA分子用32P標(biāo)記，則帶有放射性的部位是圖中的
 
（用序號(hào)表示）．經(jīng)上述標(biāo)記后的精原細(xì)胞在含31P的培養(yǎng)基中先進(jìn)行一次有絲分裂，產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞繼續(xù)在含31P的培養(yǎng)基中進(jìn)行減數(shù)分裂，最終產(chǎn)生的八個(gè)精子中，含32P標(biāo)記的精子所占比例為
 
．
（4）基因通過控制
 
控制代謝進(jìn)而間接控制性狀，通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)
 
控制性狀，生物的性狀是基因與基因，基因與基因產(chǎn)物，基因與
 
共同調(diào)控的結(jié)果．
（5）請(qǐng)用圖解的形式寫出中心法則的內(nèi)容．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

垂體除分泌生長(zhǎng)激素、促甲狀腺激素、促性腺激素外，還能分泌一種“黑色細(xì)胞刺激素””，其生理作用可能是促進(jìn)皮膚細(xì)胞中黑色素的合成．現(xiàn)有活青蛙若干只，解剖剪、鑷子、尖頭滴管等用品，腦垂體后葉制劑，0.9% 生理鹽水．根據(jù)以上所述內(nèi)容及有關(guān)材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)．（提示：給藥方法為可切開腿部皮膚，用滴管滴入）
（1）實(shí)驗(yàn)假設(shè)：黑色細(xì)胞刺激素可以促進(jìn)青蛙皮膚細(xì)胞中黑色素的合成
（2）取材時(shí)應(yīng)注意
①體型：
 

②膚色：
 

（3）操作步驟：
①實(shí)驗(yàn)組：剪開蛙后腿皮膚，用尖頭滴管滴入一定量
 
；
②對(duì)照組：剪開蛙后腿皮膚，用尖頭滴管滴入等量
 
；
（4）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)組
 
，對(duì)照組
 

結(jié)論：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)中，需要加少許的CaCO3，目的是
 
，色素提取以后發(fā)現(xiàn)，綠葉中色素含量最多的色素是
 
，色素的分離實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)擴(kuò)散速度最快的色素是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示，是植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答問題．（示例：[8]細(xì)胞核）
（1）植物細(xì)胞具有，而動(dòng)物細(xì)胞沒有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是：[2]細(xì)胞壁，[
 
]
 
，[
 
]
 

（2）[1]
 
的重要功能之一是與[2]的形成有關(guān)．
（3）[6]與[10]同屬一類細(xì)胞器，是
 
．
（4）[4]線粒體是細(xì)胞進(jìn)行
 
場(chǎng)所；[5]是進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所，該過程的總反應(yīng)式是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

能證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
C、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
D、卡爾文研究小球藻光合作用的實(shí)驗(yàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程操作的三大基本元件是（　　）
A、供體、受體、載體
B、供體、受體、抗體
C、供體、受體、配體
D、供體、抗體、載體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

花椰菜易受黑腐病菌的危害而患黑腐病，野生黑芥具有黑腐病的抗性基因，用一定劑量的紫外線處理黒芥原生質(zhì)體可使其染色體片段化，并喪失再生能力．再利用此原生質(zhì)體作為部分遺傳物質(zhì)的供體與完整的花椰菜原生質(zhì)體融合，流程如圖1．

據(jù)圖回答下列問題：
（1）過程②后，在顯微鏡下直接觀察融合的活細(xì)胞中有供體的
 
存在，這一特征可作為初步篩選雜種細(xì)胞的標(biāo)志．
（2）原生質(zhì)體培養(yǎng)液中需要加入適宜濃度的甘露醇以保持一定的滲透壓，其作用是
 
．原生質(zhì)體經(jīng)過
 
再生，進(jìn)而分裂和脫分化形成愈傷組織．
（3）若分析再生植株的染色體變異類型，應(yīng)剪取再生植株和
 
植株的根尖，通過
 
、
 
染色體和制片等過程制成裝片，然后再顯微鏡下觀察比較染色體的形態(tài)和數(shù)目．
（4）采用特異性引物對(duì)花椰菜和黑芥基因組DNA進(jìn)行PCR擴(kuò)增，得到兩親本的差異性條帶，可用于雜種植株的鑒定．如圖2是用該引物對(duì)雙親及再生植株1-4進(jìn)行PCR擴(kuò)增的結(jié)果．據(jù)圖判斷，再生植株1-4中一定是雜種植株的有
 
．
（5）該生物技術(shù)的意義是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的繁殖能力強(qiáng)，相對(duì)性狀明顯，是常用的遺傳實(shí)驗(yàn)材料．請(qǐng)回答：
（1）某果蠅紅眼（A）對(duì)白眼（a）為顯性，位于X染色體上；長(zhǎng)翅（B）對(duì)殘翅（b）為顯性，位于常染色體上．一只基因型為BbXaY的雄果蠅，它的白眼基因來(lái)自親本的
 
果蠅；若此果蠅的一個(gè)精原細(xì)胞減數(shù)分裂時(shí)產(chǎn)生了一個(gè)基因型為BbbXa的精子，則另外三個(gè)精子的基因型分別為
 
．
（2）現(xiàn)有五個(gè)果蠅品系都是純種，其表現(xiàn)型及相應(yīng)基因所在的染色體如下表．其中，2～5果蠅品系均只有一個(gè)性狀為隱性，其他性狀均為顯性純合，且都由野生型（長(zhǎng)翅、紅眼、正常身、灰身）突變而來(lái)．請(qǐng)據(jù)表回答問題：
親本序號(hào)12345
染色體第Ⅱ染色體X染色體第Ⅲ染色體第Ⅱ染色體
性狀野生型（顯性純合子）殘翅（v）白眼（a）毛身（h）黑身（b）
其余性狀均為純合顯性性狀
①通過觀察和記錄后代中翅的性狀來(lái)進(jìn)行基因分離規(guī)律的遺傳實(shí)驗(yàn)，選用的親本組合是
 
． （填親本序號(hào)）；其F2表現(xiàn)型及比例為
 
時(shí)說明其遺傳符合基因分離規(guī)律．
②若要進(jìn)行基因自由組合規(guī)律的實(shí)驗(yàn)，選擇1和4做親本是否可行？
 
，為什么？
 
；若選擇2和5做親本是否可行？
 
，為什么？
 
．
（3）研究人員構(gòu)建了一個(gè)棒狀眼雌果蠅CIB品系XBXb，其細(xì)胞中的一條X染色體上攜帶隱性致死基因e，且該基因與棒狀眼基因B始終連鎖在一起，如圖所示．e在純合 （XBXB、XBY）時(shí)能使胚胎致死，無(wú)其他性狀效應(yīng)，控制正常眼的基因用b表示．為檢測(cè)經(jīng)X射線輻射后的正常眼雄果蠅A的精子中X染色體上是否發(fā)生了其他隱性致死突變，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
將雄果蠅A與CIB系果蠅交配，得F1，在F1中選取大量棒狀眼雌果蠅，與多個(gè)正常眼且細(xì)胞未發(fā)生致死突變的雄果蠅進(jìn)行雜交，統(tǒng)計(jì)得到的F2的雌雄數(shù)量比．
預(yù)期結(jié)果和結(jié)論：
如果F2中雌雄比例為
 
，則誘變雄果蠅A的精子中x染色體上未發(fā)生其他隱性致死突變；
如果F2中雌雄比例為
 
，則誘變雄果蠅A的精子中X染色體上發(fā)生了其他隱性致死突變．

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同步練習(xí)冊(cè)答案