能證明DNA是遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)是（　�。�
A、摩爾根的果蠅雜交實(shí)驗(yàn)
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
C、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)
D、卡爾文研究小球藻光合作用的實(shí)驗(yàn)
考點(diǎn)：噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)
專題：
分析：噬菌體侵染細(xì)菌的過程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)步驟：分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌，然后離心，檢測(cè)上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì)．實(shí)驗(yàn)結(jié)論：DNA是遺傳物質(zhì)．
解答： 解：A、摩爾根的果蠅遺傳行為實(shí)驗(yàn)證明了基因位于染色體上，A錯(cuò)誤；
B、噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)，B正確；
C、孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了遺傳定律，C錯(cuò)誤；
D、卡爾文研究小球藻光合作用的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了光合作用暗反應(yīng)途徑，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查探索遺傳物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖，圖中“→”表示碳的流動(dòng)方向，則下列說法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、圖中A為生產(chǎn)者，C為無機(jī)環(huán)境
B、圖中A→D→E→B可構(gòu)成四個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈
C、打向C的箭頭均表示呼吸作用產(chǎn)生的CO2
D、C元素在無機(jī)環(huán)境和群落之間是以氣體的形式來循環(huán)的

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列說法是根據(jù)圖形作出的判斷，其中正確的是（　�。�

①若甲中a和b分別代表乳酸菌和藍(lán)藻，則c代表細(xì)菌，d代表原核生物
②若乙中3個(gè)圓圈代表3種生物生存的空間范圍時(shí)，則最容易絕滅的生物是b
③若丙中若a、b分別表示生存斗爭(zhēng)和種間斗爭(zhēng)，則c可能代表的是競(jìng)爭(zhēng)
④若丁中a和b代表群落和種群這兩個(gè)概念，則a表示群落，b表示種群．
A、①②③B、②③④
C、①③④D、①②④

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科目：高中生物 來源： 題型：

在“比較H2O2在不同條件下的分解”實(shí)驗(yàn)中，H2O2在肝臟研磨液中的
 
的作用下加速分解，這種物質(zhì)在化學(xué)反應(yīng)中起
 
作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中兩個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量流動(dòng)示意圖，回答相關(guān)問題．

（1）若營(yíng)養(yǎng)級(jí)A表示生產(chǎn)者，則流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是
 
．
（2）據(jù)圖分析能量流動(dòng)的特點(diǎn)之一“逐級(jí)遞減”的原因有哪些？
①
 
  ②
 
  ③
 
等
（3）草場(chǎng)都有一定的載畜量，如果過度牧量，草地牧草利用率過高，就會(huì)造成草場(chǎng)的
 
，違背了生態(tài)工程所要遵循的
 
原理．
（4）若圖代表�；~塘的能量流動(dòng)模式，蠶糞可以喂魚，從而提高魚的產(chǎn)量，則蠶糞中的碳元素只能以
 
的形式流向魚，營(yíng)養(yǎng)級(jí)A、B之間能否代表蠶與魚之間的營(yíng)養(yǎng)關(guān)系？
 
（能、不能）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在已知某小片段基因堿基序列的情況下，獲得該基因的最佳方法是（　�。�
A、利用DNA合成儀化學(xué)方法直接合成
B、用mRNA為模板逆轉(zhuǎn)錄合成DNA
C、將供體DNA片段轉(zhuǎn)入受體細(xì)胞中，再進(jìn)一步篩選
D、由蛋白質(zhì)的氨基酸序列推測(cè)mRNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

C、H、N三種化學(xué)元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)共占人體化學(xué)成分的73%左右，而這三種元素在組成巖石圈的化學(xué)成分中，質(zhì)量分?jǐn)?shù)不到1%，這個(gè)事實(shí)說明（　�。�
A、生物界和非生物界具有統(tǒng)一性
B、生物界與非生物界本質(zhì)是不同的
C、生物界沒有一種元素是生物所特有的，生物和非生物從本質(zhì)上看是相同的
D、生物界和非生物界存在著本質(zhì)的區(qū)別，兩者還具有差異性

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科目：高中生物 來源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、蛋白質(zhì)工程可合成自然界中不存在的蛋白質(zhì)
B、動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)可用于克隆動(dòng)物和制備單克隆抗體
C、體外受精是指獲能的精子和成熟的卵子在相應(yīng)溶液中受精
D、選取原腸胚進(jìn)行胚胎分割成功率較高

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科目：高中生物 來源： 題型：

請(qǐng)回答下列有關(guān)酶的一些問題．
（1）下列有關(guān)酶的敘述中正確的是
 
．
①是有分泌功能細(xì)胞產(chǎn)生的         ②有的從食物中獲得，有的在體內(nèi)轉(zhuǎn)化而來
③凡是活細(xì)胞都含有酶             ④酶都是有機(jī)物
⑤有的酶是蛋白質(zhì)，有的是固醇     ⑥酶能起催化作用       
（2）下表所列是有關(guān)某種淀粉酶的一個(gè)實(shí)驗(yàn)，由表可得，本實(shí)驗(yàn)的自變量是
 
．
試管編號(hào)　試管Ⅰ　試管Ⅱ　試管Ⅲ
　pH　8　8　7
　溫度　60℃　40℃　40℃
　淀粉酶　1mL　　1mL　　1mL
　淀粉　　1mL　　1mL
　1mL
（3）大腸桿菌菌體內(nèi)存在如下的代謝途徑：
物質(zhì)A
酶1
物質(zhì)B
酶2
物質(zhì)C
酶3
物質(zhì)D
磺胺是治療許多細(xì)菌性傳染病的最有效的化學(xué)制劑，它可以抑制上流程圖中的某種酶的活性，致使物質(zhì)A不能轉(zhuǎn)化成物質(zhì)D（一種細(xì)菌生長(zhǎng)必需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)）而抑制細(xì)菌的生長(zhǎng)，進(jìn)而達(dá)到治療疾病的目的．請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究磺胺的作用部位．
實(shí)驗(yàn)材料：
基本培養(yǎng)基（含有大腸桿菌生長(zhǎng)的各種營(yíng)養(yǎng)成分，不含物質(zhì)A、B、C、D）、磺胺、物質(zhì)A、物質(zhì)B、物質(zhì)C、物質(zhì)D、大腸桿菌等．
實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步：取三個(gè)培養(yǎng)皿，標(biāo)記為甲、乙、丙，分別向甲、乙、丙中加入等量的上述基本培養(yǎng)基；
第二步：分別向甲、乙、丙三個(gè)培養(yǎng)皿中加入
 
，再向三個(gè)培養(yǎng)皿中加入等量的磺胺；
第三步：將甲、乙、丙三份培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌處理；
第四步：分別向甲、乙、丙三份培養(yǎng)基中
 
，并置于37℃無菌條件下培養(yǎng)．
一天后，可能的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論是：
①甲、乙、丙中的大腸桿菌均不能生長(zhǎng)，則說明
 
；
②甲、乙中的大腸桿菌不能生長(zhǎng)，丙中的能生長(zhǎng)，則說明
 
；
③甲中的大腸桿菌不能生長(zhǎng)，乙、丙中的能生長(zhǎng)，則說明
 
．

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