12.圖A為某生物體細(xì)胞有絲分裂示意圖,圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2 組成分裂間期,M為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線;圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化(用特殊的方法在一個(gè)培養(yǎng)基中測(cè)得的),請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)圖A處于有絲分裂中期期,相當(dāng)于B圖的(填字母)M期.
(2)C圖中的DNA含量為2C~4C之間的細(xì)胞,處在B圖的(填字母)S期.
(3)若A圖是根尖分生區(qū)細(xì)胞,正處于營(yíng)養(yǎng)液中,則在正常情況下,與其從土壤中吸收無(wú)機(jī)鹽有關(guān)的細(xì)胞器主要是線粒體  核糖體,因?yàn)檫M(jìn)行此生理活動(dòng)需要他們分別提供能量(或ATP)蛋白質(zhì)(或載體).

分析 分析A圖:圖A細(xì)胞含有同源染色體,且染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期.
分析B圖:圖B表示在一個(gè)細(xì)胞周期(G1、S、G2組成分裂間期,M為分裂期)中的細(xì)胞核內(nèi)DNA含量的變化曲線.
分析C圖:圖C表示處于一個(gè)細(xì)胞周期中各個(gè)時(shí)期細(xì)胞數(shù)目的變化,DNA含量為2C代表G1期;DNA含量為2C~4C代表S期;DNA含量為4C代表G2和M期.

解答 解:(1)圖A細(xì)胞處于有絲分裂中期,相當(dāng)于圖B的M期.
(2)由以上分析可知,C圖中的DNA含量由2C到4C的細(xì)胞,處在B圖的S期.
(3)根尖分生區(qū)細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體蛋白和消耗能量,其中載體蛋白由核糖體合成,而能量由線粒體提供.
故答案為:
(1)中期     M
(2)S
(3)線粒體  核糖體  能量(或ATP)蛋白質(zhì)(或載體)

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、柱形圖和曲線圖,考查細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式等,要求考生識(shí)記細(xì)胞有絲分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),掌握有絲分裂過程中DNA含量變化規(guī)律,能準(zhǔn)確判斷圖A所處的時(shí)期,圖C中各柱形代表的時(shí)期;掌握物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞郊坝绊懸蛩兀俳Y(jié)合所學(xué)的知識(shí)答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.某生物的某種核酸的堿基比率為A:G:U:T:C=25%:22%:0%:38%:25%,則這種核酸可能是( 。
A.雙鏈DNA分子B.單鏈DNAC.雙鏈RNA分子D.單鏈RNA

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3.不能在生物膜系統(tǒng)中發(fā)生的生理過程有( 。
A.肌細(xì)胞無(wú)氧呼吸B.蛋白質(zhì)的加工包裝
C.丙酮酸徹底氧化分解D.胰島素的分泌

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20.一個(gè)基因型為Aa的精原細(xì)胞,經(jīng)過減數(shù)分裂產(chǎn)生的精子中(  )
A.2個(gè)含A、2個(gè)含aB.1個(gè)含A、2個(gè)含Aa、1個(gè)含a
C.全部含AD.一半含AA、另一半含aa

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.調(diào)查發(fā)現(xiàn)人群中夫婦雙方均表現(xiàn)正常也能生出白化病患兒.研究表明白化病由一對(duì)遺傳因子控制.判斷下列有關(guān)白化病遺傳的敘述,正確的是( 。
A.引起疾病的遺傳因子不一定是隱性的
B.如果夫婦雙方都是攜帶者,他們生出白化病兒子的概率是$\frac{1}{4}$
C.如果夫婦一方是白化病患者,他們所生表現(xiàn)正常的子女一定是攜帶者
D.白化病患者與表現(xiàn)正常的人結(jié)婚,所生子女表現(xiàn)正常的概率是1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

17.生物興趣小組試圖探究牛和山羊的瘤胃中的微生物對(duì)尿素是否有分解作用,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),并成功篩選到能降解尿素的細(xì)菌(目的菌).培養(yǎng)基成分如左表所示,實(shí)驗(yàn)步驟如圖所示.請(qǐng)分析回答問題:
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
葡萄糖10g
尿素1g
瓊脂15g
溶解后自來(lái)水定容到1000mL
(1)培養(yǎng)基中加入尿素的目的是篩選目的菌,原理是只有能合成脲酶的細(xì)菌才能分解尿素,在該培養(yǎng)基上生長(zhǎng).從同化作用類型來(lái)看的,該菌屬于異養(yǎng)型.
(2)實(shí)驗(yàn)需要振蕩培養(yǎng),原因是為目的菌提供氧氣.
(3)在實(shí)驗(yàn)過程中:①培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿;②玻棒、試管、錐形瓶、吸管;③瘤胃中液體.其中需要滅菌是①②(填序號(hào)).
(4)分離分解尿素的細(xì)菌實(shí)驗(yàn)時(shí),甲同學(xué)從培養(yǎng)基上篩選出大約150個(gè)菌落,而其他同學(xué)只選擇出大約50個(gè)菌落.甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果差異的原因可能有①②③(填序號(hào))
①取樣不同    ②培養(yǎng)基污染    ③操作失誤    ④沒有設(shè)置對(duì)照
(5)以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基培養(yǎng)“目的菌”后,加入酚紅指示劑后變紅色,說明“目的菌”能分解尿素.理由是微生物產(chǎn)生的脲酶能將尿素分解成氨,氨會(huì)使培養(yǎng)基的pH升高,使酚紅指示劑變紅.
(6)為進(jìn)一步確定取自瘤胃中液體的適當(dāng)稀釋倍數(shù),將接種的培養(yǎng)皿放置在37℃恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng)24h~48h,觀察并統(tǒng)計(jì)具有紅色環(huán)帶的菌落數(shù),結(jié)果如下表,其中106或105倍的稀釋比較合適.
稀釋倍數(shù)103104105106107
菌落數(shù)>5003672483618

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

4.某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù).請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題.
(1)培養(yǎng)基中含有的蛋白胨淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源.除此之外,培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無(wú)機(jī)鹽和水.
(2)對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌.
(3)為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置于恒溫培養(yǎng)箱中培養(yǎng),培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃.要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠,實(shí)驗(yàn)過程中還應(yīng)該同時(shí)添加空白培養(yǎng)基對(duì)照.
(4)培養(yǎng)20小時(shí)后,觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落,這說明湖水樣品中有多種細(xì)菌.一般說來(lái),菌落總數(shù)越多,湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高.
(5)如果提高培養(yǎng)基中NaCl的濃度,可以用于篩選耐細(xì)菌,這種培養(yǎng)基(按功能分)被稱為選擇性培養(yǎng)基.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.要測(cè)定綠色植物是否進(jìn)行了光反應(yīng),最好檢測(cè)( 。
A.糖的生成B.ATP的合成C.二氧化碳的吸收D.氧的釋放

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖表示人體細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中X、Y代表元素,A、B、C表示多聚體,圖中a、b、c分別為相應(yīng)的單體,請(qǐng)回答下列問題:
(1)能發(fā)生在細(xì)胞核中的過程有①②(填①、②或③”),①過程還可能發(fā)生在線粒體(填細(xì)胞結(jié)構(gòu)).
(2)A、B在組成上的區(qū)別有五碳糖和含氮堿基;在同一人體內(nèi),漿細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞中的B不完全相同(填“相同、不同或不完全相同”).觀察A和B在細(xì)胞中的分布,由于染色劑與A、B的親和力不同,因此兩種染色劑可以同時(shí)使用給細(xì)胞染色,但在染色前通常用鹽酸對(duì)細(xì)胞進(jìn)行水解處理.
(3)組成c的基本元素除了C、H、O以外還有N,c在生物體中結(jié)構(gòu)通式為,填寫出由c形成C的結(jié)構(gòu)層次氨基酸→肽鏈→蛋白質(zhì);請(qǐng)列舉出C的功能催化作用(如酶)、免疫作用(如抗體)、運(yùn)輸作用(如血紅蛋白)等(至少2項(xiàng)).
(4)導(dǎo)致地球上生物多種多樣的根本原因是A(填“A、B或C”)的結(jié)構(gòu)具有多樣性.

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