3．為了研究A和B兩種植物對溫度變化的反應，科學家將這兩種植物的葉片以不同的溫度處理，然后測定其光合作用和呼吸作用的速率，對照實驗則在30℃進行．研究結果如圖所示：

（1）當溫度超出55℃時，物種A的呼吸作用便會受抑制．
（2）對兩個物種而言，對溫度較為敏感的生理過程是光合作用．（光合作用/呼吸作用）
（3）指出在高溫時導致光合作用和呼吸作用受抑制的兩個原因．
①氣孔在高溫時關閉，影響氣體交換；
②高溫使光合作用及呼吸作用中的酶變性．
（4）這兩種植物原產(chǎn)于兩個不同地方--溫帶和熱帶．你認為原產(chǎn)于熱帶的物種是A是熱帶根據(jù)實驗結果，原因是與B比較，A的光合作用和呼吸作用速率在較高的溫度才開始下跌，顯示它較能抵抗熱帶地區(qū)出現(xiàn)的高溫．
（5）指出導致物種B受熱致死的臨界溫度是52℃，支持你的觀點的實驗證據(jù)是（舉出一項實驗證據(jù)）在這一溫度呼吸作用速率會降至零，顯示細胞死亡．

分析 據(jù)圖分析：二氧化碳的吸收表示光合作用，植物A在50℃時二氧化碳的吸收開始減少，B在40℃時二氧化碳的吸收開始減少．二氧化碳的釋放表示呼吸作用，A在 55℃時開始減少，B在50℃時開始減少．A植物在55℃時離子滲漏開始，B植物在52℃時離子滲漏開始．據(jù)此分析作答．

解答 解：（1）由圖可知，當溫度超出55℃時，物種A的呼吸作用便會受抑制．
（2）對照二氧化碳的吸收和釋放，對兩個物種而言，光合作用對溫度變化敏感，所以對熱壓較為敏感的過程是光合作用．
（3）高溫時導致光合作用和呼吸作用受抑制的原因主要有氣孔在高溫時關閉；熱力使光合作用的暗反應及呼吸作用中的酶變性；葉綠體及線粒體的分解或葉綠體及線粒體的膜受到破壞．
（4）A植物能夠耐高溫，撒哈拉沙漠屬于熱帶沙漠氣候，氣溫較高，所以原產(chǎn)于撒哈拉沙漠的物種是A植物．
（5）B植物在52℃時呼吸作用速率會降至零，顯示細胞死亡，所以導致物種B受熱致死的臨界溫度是52℃．
故答案為：
（1）55℃
（2）光合作用
（3）氣孔在高溫時關閉，影響氣體交換   高溫使光合作用及呼吸作用中的酶變性（或葉綠體和線粒體的膜受到破壞）
（4）A是熱帶   與B比較，A的光合作用和呼吸作用速率在較高的溫度才開始下跌，顯示它較能抵抗熱帶地區(qū)出現(xiàn)的高溫
（5）52℃在這一溫度呼吸作用速率會降至零，顯示細胞死亡

點評 本題主要考查光合作用與呼吸作用的相關知識，意在強化學生對光合作用與呼吸作用的過程的理解與運用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．為驗證KHCO3對某植物幼苗光合作用的影響，稱取其幼葉3g，均分為兩份，分別做如下實驗． （實驗中使用的氧電極可測量溶液中O2變化的速率）
實驗一：采用差速離心法將一份葉片制備葉綠體，均分為4組，分別置于不同濃度的KHCO3溶液中，在適宜光照、20℃恒溫條件下，分別用氧電極測定其O2釋放速率．
實驗二：將另一份葉片切成約1.0mm×1.0mm小塊，均分為4組，分別置于不同濃度的KHCO3溶液中，在適宜光照、20℃恒溫條件下，分別用氧電極測定其O2釋放速率．實驗結果如圖．請回答：
（1）在光合作用的光反應中，水在光下分解可產(chǎn)生[H]、O2．暗反應中CO2的固定是在葉綠體的基質中完成的．
（2）在實驗的濃度范圍內，隨著KHCO3溶液濃度的升高，葉綠體、葉切片的O2釋放速率均上升，原因是光合作用所需的CO2濃度增加．
（3）在適宜光照、溫度和相同KHCO3溶液濃度下，葉綠體的O2釋放速率大于（大于、小于或等于）葉切片的O2釋放速率．原因可能是葉切片光合作用產(chǎn)生的O2一部分被呼吸作用消耗．
（4）為探究第（3）題的原因分析是否正確，設計以下實驗方案，請補充：稱取1.5g上述植物幼葉，切成約1.0mm×1.0mm小塊，均分為4組，分別置于0、0.01、0.05、0.1mol．L-1的KHCO3溶液中，在20℃恒溫、黑暗條件下，分別用氧電極測定其O2消耗速率（或呼吸速率）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．如圖表示高等動物細胞間信息交流的方式，據(jù)圖推斷錯誤的是（　�。�
A．圖1、2中的細胞b、d不可以是同一種細胞
B．圖1、2、3所示方式的實現(xiàn)均需要受體參與
C．圖1、3所示的方式可以同時發(fā)生在免疫調節(jié)中
D．圖1、2、3所示方式利于實現(xiàn)細胞間功能的協(xié)調

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．某同學用顯微鏡觀察水中微小生物，圖甲中的箭頭表示顯微鏡視野中微小生物的游走方向，為了不使該生物從視野中消失，則載玻片的移動方向是圖乙中的（　　）
A．A方向B．B方向C．C方向D．D方向

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．在一個春暖花開的日子，某生物興趣小組成員相約去公園玩．公園里，空氣新鮮，草色青翠，綠柳垂簾，大家的耳邊縈繞著樹枝上百靈鳥悅耳的歡笑聲，眼眸中倒映著碧空里燕子的翩翩舞姿．最惹眼的是一大片粉紅的桃花林，燦爛得如云蒸霞蔚一般，大家仔細觀察了一下，發(fā)現(xiàn)這些桃樹都是一個品種的．微風拂來，總有弱不禁風的桃花飄零而下，大家紛紛撿來完整的花朵，準備帶回去做成標本．讀完本段文字，請選出分別符合生態(tài)系統(tǒng)、種群、個體、器官的一組是（　　）
A．公園 桃花林 一只百靈鳥 綠柳
B．公園 各種青草 一只百靈鳥 一朵桃花
C．公園 桃花林 一只燕子 綠柳
D．公園 一群百靈鳥 一只燕子 一朵桃花

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

8．為研究胰腺分泌活動的調節(jié)機制，研究人員做了如下實驗：
A．用適宜的電流刺激通向胰腺的神經(jīng)，胰液分泌量增加；
B．切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，當食物經(jīng)胃進入十二指腸時，胰液分泌量增加；
C．切斷動物的胰腺神經(jīng)后，從另一些動物的胃中取出部分被消化了的食物，導入十二指腸中，結果發(fā)現(xiàn)胰液大量分泌；
D．切斷通向胰腺的所有神經(jīng)，把一些相同成分的食物不經(jīng)過胃直接引入十二指腸中，結果胰液分泌不增加．
（1）實驗分析：
實驗A說明胰液的分泌受神經(jīng)的控制．
從實驗B、C、D得出的結論是胰液的分泌受體液調節(jié)，參與體液調節(jié)的物質來自胃內的某種物質．
（2）進一步探究：
研究人員接著分析胃內容物成分，分離提純，單獨刺激小腸，觀察胰液分泌情況．發(fā)現(xiàn)只有用少量鹽酸刺激小腸，被切斷胰腺神經(jīng)的胰腺分泌胰液增加．為進一步探究是鹽酸促進胰液的分泌，還是鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物促進胰液的分泌，請你根據(jù)提供的實驗材料用具，在已完成的實驗基礎上進一步探究，并預期實驗結果．
材料用具：生長發(fā)育一致的小白鼠、鹽酸、生理鹽水、量筒、注射器、解剖刀等（材料用具的量能滿足實驗要求）．
實驗步驟：
①取生長發(fā)育狀況一致的小鼠若干只，饑餓兩天，用少量鹽酸刺激小腸，收集小腸內容物，除去大分子雜質，得到鹽酸刺激小腸產(chǎn)生的分泌物．
②切斷通向小鼠胰腺的所有神經(jīng)，隨機平均分成A、B、C三組
③向A組小鼠血液注入2ml稀鹽酸，向B組小鼠血液注入2ml鹽酸刺激產(chǎn)生的小腸分泌物，向C組小鼠血液注入2ml生理鹽水
④觀察胰液分泌情況，分析并得出結論．
實驗預測及結論：
①若A、C組小鼠胰液分泌量基本相等，B組小鼠胰液分泌量大于C組，則鹽酸不是促進胰液分泌的化學物質，鹽酸刺激的小腸分泌物是促進胰液分泌的化學物質．
②若B、C組小鼠胰液分泌量基本相等，A組小鼠胰液分泌量大于C組，則鹽酸刺激的小腸分泌物不是促進胰液分泌的化學物質，鹽酸是促進胰液分泌的化學物質．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．以下化學物質或者微生物的檢測方法對應錯誤的是（　�。�
A．酒精--溴麝香草酚藍水溶液B．大腸桿菌--伊紅美藍
C．尿素分解菌--酚紅指示劑D．纖維素分解菌--剛果紅

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖為某家族患神經(jīng)性耳聾（顯、隱性基因分別用A、a表示）和紅綠色盲（顯、隱性基因分別用B、b表示）的遺傳系譜，請回答下列問題：

（1）由圖可知，神經(jīng)性耳聾屬于隱性（顯/隱）性狀，控制該病的致病基因位于常染色體上．
（2）Ⅲ-8的基因型為AAXbY或AaXbY，其色盲基因來自于第Ⅰ代1號個體．若只考慮神經(jīng)性耳聾，Ⅲ-8和Ⅲ-12基因型相同的概率是$\frac{2}{3}$．
（3）若Ⅲ-9和一基因型與Ⅲ-12相同的男性婚配，生一個只患一種病的孩子的概率是$\frac{1}{4}$．
（4）Ⅲ-13為純合子的概率為0．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年甘肅省天水市高一上期末生物試卷（解析版） 題型：選擇題

（2015秋•天水校級期末）下列物質除哪項外，完全水解后的產(chǎn)物都相同（ ）

A．肝糖元 B．淀粉 C．乳糖 D．麥芽糖

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