分析 1、據(jù)圖示可知,a為復(fù)制過程,b為轉(zhuǎn)錄過程,c為翻譯過程.①為DNA,②為mRNA,③為核糖體,④為氨基酸,⑤為rRNA.
2、基因?qū)π誀畹目刂品绞剑孩倩蛲ㄟ^控制酶的合成來影響細(xì)胞代謝,進(jìn)而間接控制生物的性狀,如白化病、豌豆的粒形;②基因通過控制蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)來直接控制性狀,如鐮刀形細(xì)胞貧血癥、囊性纖維病.
解答 解:(1)上述實(shí)例表明,α海洋性貧血是由于血紅蛋白結(jié)構(gòu)改變引起的,故說明基因控制性狀的方途徑之一是基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制性狀.
(2)完成遺傳信息表達(dá)是轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,即bc過程,a過程為DNA的復(fù)制過程,故所需的酶有解旋酶和DNA聚合酶.
(3)圖中②為mRNA,③為核糖體,由RNA和蛋白質(zhì)組成,⑤為rRNA;故含有核糖的是②③⑤;據(jù)圖示可知,該段mRNA中密碼子分別為:AUG、GCU、UCU、UUC;故由②指導(dǎo)合成的多肽鏈中氨基酸序列是甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸-苯丙氨酸.
故答案為:
(1)基因通過控制蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)直接控制性狀
(2)bc 解旋酶和DNA聚合酶
(3)②③⑤甲硫氨酸-丙氨酸-絲氨酸-苯丙氨酸
點(diǎn)評 本題考查基因與性狀的關(guān)系、基因控制性狀的方式,要求考生識記基因與性狀之間的關(guān)系,掌握基因控制性狀的兩種方式,能運(yùn)用所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 原生質(zhì)層是一層選擇透過性膜 | |
B. | 原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的伸縮性大 | |
C. | 原生質(zhì)層兩側(cè)存在濃度差 | |
D. | 外界蔗糖溶液濃度大于細(xì)胞內(nèi)蔗糖溶液濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 轉(zhuǎn)錄時(shí),需要解旋但不另需解旋酶 | |
B. | 如圖不可能表示真核生物核基因的表達(dá) | |
C. | 核糖體與mRNA的結(jié)合部位有2個(gè)tRNA的結(jié)合位點(diǎn) | |
D. | 終止密碼不編碼氨基酸,故翻譯過程沒有遺傳信息損失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 升、升 | B. | 降、降 | C. | 降、升 | D. | 升、降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿中蛋白質(zhì)含量明顯高于淋巴和組織液 | |
B. | 葡萄糖、胰島素、淋巴因子和胰蛋白酶都屬于人體內(nèi)環(huán)境的成分 | |
C. | 個(gè)體穩(wěn)態(tài)的實(shí)現(xiàn)是神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和免疫系統(tǒng)等共同調(diào)節(jié)的結(jié)果 | |
D. | 人體內(nèi)環(huán)境的相對論穩(wěn)定包括內(nèi)環(huán)境的各種化學(xué)成分和理化性質(zhì)的穩(wěn)定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 直接交換 | B. | 間接交換 | ||
C. | 通過內(nèi)環(huán)境進(jìn)行交換 | D. | 通過體液進(jìn)行交換 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東省高三上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•泰安期中)某科研小組對“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”過程中攪拌時(shí)間與放射性強(qiáng)弱關(guān)系進(jìn)行了研究,結(jié)果如圖所示.下列分析不正確的是( )
A.實(shí)驗(yàn)過程中被侵染的細(xì)菌基本未發(fā)生裂解
B.實(shí)驗(yàn)過程中充分?jǐn)嚢枘苁顾械氖删w與細(xì)菌脫離
C.實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,做“噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)”的適宜攪拌時(shí)間為2min左右
D.若攪拌4min時(shí)被侵染的細(xì)菌下降為90%,則上清液中32P的放射性會增強(qiáng)
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體的兩條染色單體上的基因 | |
B. | 同源染色體的同一位置上的基因 | |
C. | 一個(gè)DNA分子的兩條長鏈上的基因 | |
D. | 同源染色體的同一位置上控制相對性狀的基因 |
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