A. | 圖中A、B兩處用于根代謝活動(dòng)的酶不同 | |
B. | A→B段,ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要原因 | |
C. | 在B點(diǎn)以后,通過(guò)中耕松土可進(jìn)一步促進(jìn)對(duì)K+的吸收 | |
D. | 氧分壓為8時(shí),AB曲線(xiàn)最可能演變?yōu)镸2形態(tài) |
分析 K+進(jìn)入細(xì)胞的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,需要載體協(xié)助和消耗能量.A→B段,隨著氧分壓的增加,呼吸作用增強(qiáng),ATP產(chǎn)生增多,K+吸收速率也隨之增加;B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已經(jīng)達(dá)到最大值,就算增加氧的分壓(如這里的中耕松土),也不會(huì)使呼吸加快,因而K+的吸收速率也不會(huì)再增加,這里限制K+吸收速率的主要原因載體的數(shù)目有限.
解答 解:A、A處進(jìn)行無(wú)氧呼吸,參與的酶是與無(wú)氧呼吸有關(guān)的酶;B處進(jìn)行有氧呼吸,參與的酶是與有氧呼吸有關(guān)的酶,A正確;
B、細(xì)胞對(duì)K+吸收是主動(dòng)運(yùn)輸,需要消耗能量,A→B段,氧分壓的增加,細(xì)胞的有氧呼吸速度加快,ATP產(chǎn)生增多,從而增加根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率,因此ATP是限制根細(xì)胞對(duì)K+吸收速率的主要因素,B正確;
C、在B點(diǎn)以后,有氧呼吸速率已達(dá)到最大值,增加氧分壓(如中耕松土),也不會(huì)增加呼吸速率,因而K+的吸收速率也不會(huì)再增加,C錯(cuò)誤;
D、氧分壓為8時(shí),AB曲線(xiàn)將演變?yōu)镸2曲線(xiàn),原因是載體的數(shù)目有限,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了離子的收速率和氧分壓的關(guān)系圖,鍛煉了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 當(dāng)某種天敵進(jìn)入一段時(shí)間后,倉(cāng)鼠種群數(shù)量達(dá)到了相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài),則天敵最可能進(jìn)入的時(shí)間為C時(shí) | |
B. | 從甲圖可知,倉(cāng)鼠的種群數(shù)量呈S形,在捕食壓力下,倉(cāng)鼠種群的環(huán)境容納量降在K2-K3之間 | |
C. | K0表示倉(cāng)鼠種群在無(wú)天敵進(jìn)入時(shí)的環(huán)境容納量,即倉(cāng)鼠種群在理想條件下的環(huán)境容納量 | |
D. | 該倉(cāng)鼠種群數(shù)量越多,其天敵所能獲得的能量就越多 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 所有免疫細(xì)胞的細(xì)胞周期均變短 | |
B. | 記憶細(xì)胞迅速增殖分化,一部分形成漿細(xì)胞,另一部分仍然形成記憶細(xì)胞 | |
C. | 最終被效應(yīng)T細(xì)胞消除 | |
D. | 漿細(xì)胞高爾基體活動(dòng)加強(qiáng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
光照時(shí)間 | 0 | t1 | t2 | t3 | t4 | t5 |
分離出的放射性化合物 | 無(wú) | ① | ①② | ①②③ | ①②③④⑤ | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)的酶也在不斷更新,有些酶不能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng) | |
B. | 放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系,釋放的能量?jī)?chǔ)存在葡萄糖中 | |
C. | ATP中的能量可來(lái)自光能和化學(xué)能,也可轉(zhuǎn)化為光能和化學(xué)能 | |
D. | 將溶液pH由2升到8的過(guò)程中,胰蛋白酶的活性不會(huì)上升 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 手指受傷時(shí),選擇透氣的消毒紗布包扎 | |
B. | 稻田定期排水 | |
C. | 光照下適當(dāng)增加作物環(huán)境中CO2的濃度 | |
D. | 利用葡萄、糧食和酵母菌制酒 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 通過(guò)觀(guān)察害蟲(chóng)吃棉葉是否死亡 | |
B. | 檢測(cè)目的基因片段與DNA探針能否形成雜交帶 | |
C. | 檢測(cè)目的基因轉(zhuǎn)錄形成的mRNA與DNA探針能否形成雜交帶 | |
D. | 檢測(cè)目的基因表達(dá)產(chǎn)物蛋白質(zhì)能否與特定抗體形成雜交帶 |
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